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Durante uma caminhada pelo pátio, crianças observam que algumas áreas permanecem úmidas durante mais tempo depois da chuva, enquanto outras secam rapidamente. Surgem explicações diferentes: a...

Q1158015 • Pedagogia • Educação Infantil • IGEDUC • Prefeitura de São Bento do Una PE • Professor I • 2026

Durante uma caminhada pelo pátio, crianças observam que algumas áreas permanecem úmidas durante mais tempo depois da chuva, enquanto outras secam rapidamente. Surgem explicações diferentes: algumas relacionam o fenômeno à presença do sol, outras ao tipo de solo e algumas à quantidade de água acumulada. A professora pretende transformar a curiosidademanifestada pelo grupo em uma experiência investigativa compatível com a Educação Infantil e os Anos Iniciais.
Com base no caso apresentado, assinale a alternativa CORRETA:

a) Apresentar inicialmente uma explicação científica simplificada sobre evaporação e características do solo, realizando posteriormente observações no pátio para que as crianças identifiquem evidências correspondentes aos conceitos anteriormente ensinados.
b) Permitir que as crianças explorem livremente as áreas observadas e registrem suas impressões, reservando a formulação de hipóteses e a comparação de resultados para etapas posteriores, quando apresentarem maior domínio dos procedimentos científicos.
c) Retomar as hipóteses levantadas, organizar observações e comparações em diferentes condições, incentivar registros das descobertas e promover confronto entre previsões e resultados, mediante a elaboração progressiva de explicações para o fenômeno observado.
d) Realizar demonstrações controladas que reproduzam o fenômeno em sala e solicitar às crianças que descrevam os resultados, reduzindo interferências das condições ambientais que poderiam dificultar a identificação das relações investigadas.
e) Selecionar uma das hipóteses apresentadas pelas crianças como referência investigativa e organizar procedimentos para sua confirmação, evitando ampliar o número de variáveis analisadas durante as primeiras experiências científicas do grupo.

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Questões sobre Educação Infantil

1

Q1158352 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de Barra Bonita SC • Auxiliar de Creche e Pré Escola • 2026
Uma auxiliar de creche e pré-escola recebeu a incumbência de confeccionar chocalhos sensoriais para uma turma de crianças bem pequenas, utilizando garrafas plásticas transparentes preenchidas com sementes de diferentes tamanhos. O material integrará a prateleira baixa da sala, de onde as crianças retiram os objetos por iniciativa própria ao longo do dia. A servidora deve observar, na confecção e na conservação do recurso, as regras de segurança no atendimento às crianças e o uso racional dos materiais. Assinale a alternativa que indica o procedimento adequado nessa confecção e conservação:
- a) Reservar o recurso às atividades dirigidas, mantendo-o guardado fora do alcance nos demais períodos do dia.
- b) Substituir o conteúdo por miçangas de menor diâmetro, que tornam o chocalho mais leve para as crianças bem pequenas.
- c) Ampliar a durabilidade do material com a redução da frequência de higienização das superfícies manipuladas.
- d) Vedar a tampa com adesivo resistente e revisar a integridade dos frascos antes de cada uso.
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2

Q1158351 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de Barra Bonita SC • Auxiliar de Creche e Pré Escola • 2026
No berçário de uma creche municipal, um servidor inicia a troca de fralda de um lactente e percebe, com a criança já deitada, que os lenços umedecidos e a fralda limpa permaneceram no armário, do outro lado da sala. O trocador tem cerca de um metro de altura e não dispõe de contenção lateral. Nesse instante, outra criança chora no colchonete próximo, e há uma colega de equipe na sala. Com base na situação apresentada e nos fundamentos de higiene e asseio infantil, assinale a alternativa correta:
- a) Cabe improvisar a contenção com almofadas nas laterais do trocador e providenciar os insumos, higienizando as mãos no retorno ao procedimento.
- b) Cabe manter o contato manual com a criança e solicitar que a colega traga os itens da troca.
- c) Cabe recolocar a criança no colchonete com a fralda suja e retomar a troca após o atendimento da criança que chora na sala.
- d) Cabe apoiar a criança no trocador e buscar os itens no armário, mantendo-a sob observação visual constante, pois o afastamento se dá por poucos segundos.
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3

Q1158350 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de Barra Bonita SC • Auxiliar de Creche e Pré Escola • 2026
No berçário de uma unidade da rede municipal, a equipe discute a montagem do espaço para bebês de até um ano e meio. Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

No trabalho com bebês, a organização do espaço deve favorecer o deslocamento livre no chão, com superfícies firmes, apoios estáveis e objetos ao alcance das mãos.

PORQUE

A conquista da postura sentada, do engatinhar e da marcha decorre da exploração motora autônoma, que também sustenta as aquisições cognitivas e de linguagem nessa fase.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
- a) As duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
- b) As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
- c) A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
- d) A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
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4

Q1158348 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de Barra Bonita SC • Auxiliar de Creche e Pré Escola • 2026
No berçário de uma creche municipal, uma auxiliar de creche e pré-escola organizou as trocas de fralda em série, para ganhar tempo antes do horário do almoço. Ela retira e recoloca as fraldas em sequência, sem dirigir a palavra aos bebês, sem esperar qualquer reação deles e sem interromper a conversa que mantém com a colegaao lado. Ao observar a cena, a coordenação pedagógica retoma com a equipe a concepção que sustenta o trabalho na etapa.

Com base no caso apresentado, assinale a alternativa correta:
- a) A dimensão educativa da troca depende da presença do professor regente, a quem cabe a mediação da linguagem.
- b) O cuidado corporal precede a ação educativa, que se inicia quando o bebê já domina a marcha e a fala.
- c) A agilidade na higiene libera tempo para as atividades dirigidas, que concentram a intencionalidade pedagógica.
- d) O momento da troca é situação educativa, em que a interação verbal com o bebê amplia linguagem e autonomia.
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5

Q1158347 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de Barra Bonita SC • Auxiliar de Creche e Pré Escola • 2026
Uma criança de 3 anos matriculada em creche da rede municipal utiliza diariamente o transporte escolar. Em determinada tarde, uma pessoa comparece à unidade e informa que levará a criança embora, pois ela não seguirá no veículo naquele dia. A auxiliar de creche e pré-escola que atua na recepção deve aplicar o protocolo de entrega, cujas etapas estão descritas a seguir, fora de ordem.

I.Registrar a entrega em impresso próprio, com nome do responsável, documento apresentado, horário e assinatura.
II.Receber a solicitação de saída e localizar, no cadastro da criança, a relação de pessoas autorizadas pela família.
III.Conferir o documento oficial com fotografia da pessoa que comparece à unidade, confrontando-o com o cadastro.
IV.Acompanhar a criança até o portão e efetuar a entrega na presença do responsável já identificado.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta de execução do protocolo:
- a) III, II, IV, I.
- b) III, II, I, IV.
- c) II, III, I, IV.
- d) II, I, IV, III.
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6

Q1158323 • Pedagogia • Educação Infantil • Quadrix • Prefeitura de Cristalina GO • Professor PII Pedagogia • 2026
Uma rede municipal decidiu adequar o currículo da educação infantil à BNCC e adotou apostilas semanais com atividades previamente organizadas para a pré‑escola. A medida gerou debates sobre suas implicações para o currículo e para o trabalho pedagógico.

Com base nessa situação hipotética, nos fundamentos da educação infantil e nas orientações curriculares vigentes, assinale a opção correta.
- a) A BNCC requer materiais apostilados e sequências padronizadas para garantir igualdade de oportunidades entre as crianças.
- b) A crítica não é aos objetivos da BNCC, mas ao risco de práticas prescritivas e padronizadas que reduzam as interações, as brincadeiras e as experiências infantis.
- c) A organização dos objetivos por faixa etária estabelece uma sequência obrigatória de conteúdos, devendo o professor priorizar as metas previstas, mesmo com menor tempo para brincadeiras e experiências espontâneas.
- d) A crítica ao apostilamento rejeita referências curriculares nacionais, pois a definição de direitos de aprendizagem limita a autonomia docente e a diversidade das experiências infantis.
- e) A adoção dos campos de experiências impede a escolarização precoce, pois garante práticas que se baseiam em brincadeiras, interações e experiências significativas.
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7

Q1158311 • Pedagogia • Educação Infantil • Quadrix • Prefeitura de Cristalina GO • Agente de Apoio Educacional • 2026
Em uma instituição de educação infantil, a equipe identificou que alguns acidentes de pequena gravidade ocorriam com frequência durante as brincadeiras em determinados espaços. No entanto, em vez de restringir o acesso das crianças a esses locais, a equipe decidiu analisar as situações de risco e reorganizar os espaços e os materiais, incorporando, também, às experiências pedagógicas situações que permitissem às crianças reconhecer cuidados relacionados à segurança e ao próprio corpo.

A partir dessa situação hipotética e considerando os princípios da promoção da saúde e da prevenção de acidentes na educação infantil, é correto afirmar que a conduta adotada pela equipe é adequada, porque
- a) combina medidas de proteção do ambiente com experiências educativas que favorecem a construção progressiva de conhecimentos e de atitudes relacionados ao cuidado e à segurança.
- b) substitui a necessidade de supervisão dos adultos pela aprendizagem das crianças sobre os riscos presentes nos diferentes espaços.
- c) prioriza a autonomia infantil ao permitir que as crianças identifiquem livremente os riscos, ainda que a organização dos espaços permaneça inalterada.
- d) concentra a prevenção na eliminação das situações que apresentam qualquer possibilidade de risco, reduzindo a exposição das crianças a experiências potencialmente inseguras.
- e) transfere para as atividades pedagógicas a responsabilidade pela prevenção, permitindo que os ajustes nos ambientes sejam realizados somente após a ocorrência de acidentes.
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8

Q1158264 • Pedagogia • Educação Infantil • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Educação Infantil • 2026
Segundo o documento Política Nacional de Educação Infantil: pelo direito das crianças de 0 a 6 anos à educação (MEC, 2006), a Educação Infantil deve:
- a) Pautar-se pela indissociabilidade entre o cuidado e a educação.
- b) Priorizar o cuidado em relação à educação nas ações destinadas às crianças de 0 a 3 anos.
- c) Priorizar as ações educativas, considerando o cuidado como dimensão complementar.
- d) Organizar o cuidado e a educação como processos distintos, realizados em momentos específicos.
- e) Considerar que o cuidado, por si só, contempla as finalidades educativas da Educação Infantil.
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9

Q1158259 • Pedagogia • Educação Infantil • FEPESE • Prefeitura de Concórdia SC • Edital n 5 • 2026
Kishimoto (2005), citada na Base Curricular Municipal de Concórdia (2023), alerta que, para aproveitar o jogo como recurso ao desenvolvimento infantil, é preciso:
- a) subordiná-lo a objetivos que o professor define para cada atividade.
- b) respeitar sua natureza, que requer prazer, alegria e exploração livre.
- c) tratá-lo como preparação para aprendizagens que virão depois.
- d) reservá-lo aos intervalos, separado do currículo.
- e) usá-lo para treinar habilidades motoras e cognitivas.
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10

Q1158247 • Pedagogia • Educação Infantil • FEPESE • Prefeitura de Concórdia SC • Edital n 5 • 2026
Durante a troca de fraldas de uma criança de dois anos, a profissional percebe que ela procura participar desse momento: levanta as pernas quando solicitada, aponta para os materiais e tenta puxar a própria roupa. Como a rotina do grupo está atrasada, outra profissional sugere realizar todo o procedimento rapidamente para recuperar o horário previsto.

Considerando a indissociabilidade entre cuidar e educar, o desenvolvimento infantil e a construção progressiva da autonomia, assinale a alternativa que apresenta a conduta correta diante da situação descrita.
- a) Priorizar a agilidade nos cuidados de higiene, realizar as ações necessárias pela criança, reorganizar o tempo da rotina e promover sua autonomia em momentos específicos das experiências pedagógicas.
- b) Incentivar a criança a realizar as etapas dos cuidados de higiene com maior independência, acompanhar suas iniciativas durante o procedimento e intervir apenas quando houver necessidade de auxílio.
- c) Realizar os cuidados de higiene com segurança e respeito, dialogar com a criança, favorecer sua participação nas ações que consegue realizar e preservar sua intimidade durante todo o procedimento.
- d) Adotar procedimentos semelhantes nos momentos de higiene, organizar uma sequência comum para todas as crianças, manter a regularidade da rotina e ampliar gradualmente sua participação nas ações realizadas.
- e) Transferir progressivamente à criança a realização dos cuidados de higiene, acompanhar sua iniciativa durante as diferentes etapas e utilizar seu desempenho como referência para avaliar sua independência.
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