Ao acompanhar a transição de um grupo da pré-escola para o 1º ano do En...

Ao acompanhar a transição de um grupo da pré-escola para o 1º ano do Ensino Fundamental, a equipe pedagógica percebe que parte das crianças resolve desafios por meio de brincadeiras, manipula...

Q1158016 • Pedagogia • Educação Infantil • IGEDUC • Prefeitura de São Bento do Una PE • Professor I • 2026

Ao acompanhar a transição de um grupo da pré-escola para o 1º ano do Ensino Fundamental, a equipe pedagógica percebe que parte das crianças resolve desafios por meio de brincadeiras, manipulação de materiais, diálogo e formulação de hipóteses, mas demonstra dificuldade quando as mesmas relações são apresentadas diretamente em atividades muito formalizadas. A escola pretende preservar a continuidade das aprendizagens e ampliar progressivamente sua sistematização. Com base no caso apresentado, assinale a alternativa CORRETA.

a) Manter experiências predominantemente livres durante a transição, reduzindo intervenções pedagógicas para favorecer iniciativas infantis e introduzindo objetivos curriculares quando os interesses manifestados pelas crianças coincidirem com os conteúdos previstos.
b) Ampliar gradativamente exercícios individuais e registros escritos, utilizando atividades lúdicas como apoio posterior para as crianças que apresentarem dificuldade na consolidação dos conteúdos trabalhados em sala de aula.
c) Estabelecer uma transição baseada na substituição progressiva das brincadeiras por atividades expositivas e exercícios sistemáticos, assegurando que as crianças compreendam desde o início as características acadêmicas próprias do Ensino Fundamental.
d) Concentrar o período inicial em experiências espontâneas semelhantes às da Educação Infantil, adiando a sistematização dos conhecimentos até que as crianças demonstram maior autonomia diante das atividades escolares formalmente estruturadas.
e) Organizar experiências que articulem exploração, interação, situações lúdicas e resolução de problemas à mediação docente, introduzindo formas progressivamente sistematizadas de registro e conhecimento conforme os objetivos e as aprendizagens das crianças.

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Questões sobre Educação Infantil

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Q1158352 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de Barra Bonita SC • Auxiliar de Creche e Pré Escola • 2026
Uma auxiliar de creche e pré-escola recebeu a incumbência de confeccionar chocalhos sensoriais para uma turma de crianças bem pequenas, utilizando garrafas plásticas transparentes preenchidas com sementes de diferentes tamanhos. O material integrará a prateleira baixa da sala, de onde as crianças retiram os objetos por iniciativa própria ao longo do dia. A servidora deve observar, na confecção e na conservação do recurso, as regras de segurança no atendimento às crianças e o uso racional dos materiais. Assinale a alternativa que indica o procedimento adequado nessa confecção e conservação:
- a) Reservar o recurso às atividades dirigidas, mantendo-o guardado fora do alcance nos demais períodos do dia.
- b) Substituir o conteúdo por miçangas de menor diâmetro, que tornam o chocalho mais leve para as crianças bem pequenas.
- c) Ampliar a durabilidade do material com a redução da frequência de higienização das superfícies manipuladas.
- d) Vedar a tampa com adesivo resistente e revisar a integridade dos frascos antes de cada uso.
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2

Q1158351 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de Barra Bonita SC • Auxiliar de Creche e Pré Escola • 2026
No berçário de uma creche municipal, um servidor inicia a troca de fralda de um lactente e percebe, com a criança já deitada, que os lenços umedecidos e a fralda limpa permaneceram no armário, do outro lado da sala. O trocador tem cerca de um metro de altura e não dispõe de contenção lateral. Nesse instante, outra criança chora no colchonete próximo, e há uma colega de equipe na sala. Com base na situação apresentada e nos fundamentos de higiene e asseio infantil, assinale a alternativa correta:
- a) Cabe improvisar a contenção com almofadas nas laterais do trocador e providenciar os insumos, higienizando as mãos no retorno ao procedimento.
- b) Cabe manter o contato manual com a criança e solicitar que a colega traga os itens da troca.
- c) Cabe recolocar a criança no colchonete com a fralda suja e retomar a troca após o atendimento da criança que chora na sala.
- d) Cabe apoiar a criança no trocador e buscar os itens no armário, mantendo-a sob observação visual constante, pois o afastamento se dá por poucos segundos.
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3

Q1158350 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de Barra Bonita SC • Auxiliar de Creche e Pré Escola • 2026
No berçário de uma unidade da rede municipal, a equipe discute a montagem do espaço para bebês de até um ano e meio. Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

No trabalho com bebês, a organização do espaço deve favorecer o deslocamento livre no chão, com superfícies firmes, apoios estáveis e objetos ao alcance das mãos.

PORQUE

A conquista da postura sentada, do engatinhar e da marcha decorre da exploração motora autônoma, que também sustenta as aquisições cognitivas e de linguagem nessa fase.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
- a) As duas asserções são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
- b) As duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
- c) A primeira asserção é falsa, e a segunda é verdadeira.
- d) A primeira asserção é verdadeira, e a segunda é falsa.
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4

Q1158348 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de Barra Bonita SC • Auxiliar de Creche e Pré Escola • 2026
No berçário de uma creche municipal, uma auxiliar de creche e pré-escola organizou as trocas de fralda em série, para ganhar tempo antes do horário do almoço. Ela retira e recoloca as fraldas em sequência, sem dirigir a palavra aos bebês, sem esperar qualquer reação deles e sem interromper a conversa que mantém com a colegaao lado. Ao observar a cena, a coordenação pedagógica retoma com a equipe a concepção que sustenta o trabalho na etapa.

Com base no caso apresentado, assinale a alternativa correta:
- a) A dimensão educativa da troca depende da presença do professor regente, a quem cabe a mediação da linguagem.
- b) O cuidado corporal precede a ação educativa, que se inicia quando o bebê já domina a marcha e a fala.
- c) A agilidade na higiene libera tempo para as atividades dirigidas, que concentram a intencionalidade pedagógica.
- d) O momento da troca é situação educativa, em que a interação verbal com o bebê amplia linguagem e autonomia.
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5

Q1158347 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de Barra Bonita SC • Auxiliar de Creche e Pré Escola • 2026
Uma criança de 3 anos matriculada em creche da rede municipal utiliza diariamente o transporte escolar. Em determinada tarde, uma pessoa comparece à unidade e informa que levará a criança embora, pois ela não seguirá no veículo naquele dia. A auxiliar de creche e pré-escola que atua na recepção deve aplicar o protocolo de entrega, cujas etapas estão descritas a seguir, fora de ordem.

I.Registrar a entrega em impresso próprio, com nome do responsável, documento apresentado, horário e assinatura.
II.Receber a solicitação de saída e localizar, no cadastro da criança, a relação de pessoas autorizadas pela família.
III.Conferir o documento oficial com fotografia da pessoa que comparece à unidade, confrontando-o com o cadastro.
IV.Acompanhar a criança até o portão e efetuar a entrega na presença do responsável já identificado.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta de execução do protocolo:
- a) III, II, IV, I.
- b) III, II, I, IV.
- c) II, III, I, IV.
- d) II, I, IV, III.
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6

Q1158323 • Pedagogia • Educação Infantil • Quadrix • Prefeitura de Cristalina GO • Professor PII Pedagogia • 2026
Uma rede municipal decidiu adequar o currículo da educação infantil à BNCC e adotou apostilas semanais com atividades previamente organizadas para a pré‑escola. A medida gerou debates sobre suas implicações para o currículo e para o trabalho pedagógico.

Com base nessa situação hipotética, nos fundamentos da educação infantil e nas orientações curriculares vigentes, assinale a opção correta.
- a) A BNCC requer materiais apostilados e sequências padronizadas para garantir igualdade de oportunidades entre as crianças.
- b) A crítica não é aos objetivos da BNCC, mas ao risco de práticas prescritivas e padronizadas que reduzam as interações, as brincadeiras e as experiências infantis.
- c) A organização dos objetivos por faixa etária estabelece uma sequência obrigatória de conteúdos, devendo o professor priorizar as metas previstas, mesmo com menor tempo para brincadeiras e experiências espontâneas.
- d) A crítica ao apostilamento rejeita referências curriculares nacionais, pois a definição de direitos de aprendizagem limita a autonomia docente e a diversidade das experiências infantis.
- e) A adoção dos campos de experiências impede a escolarização precoce, pois garante práticas que se baseiam em brincadeiras, interações e experiências significativas.
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7

Q1158311 • Pedagogia • Educação Infantil • Quadrix • Prefeitura de Cristalina GO • Agente de Apoio Educacional • 2026
Em uma instituição de educação infantil, a equipe identificou que alguns acidentes de pequena gravidade ocorriam com frequência durante as brincadeiras em determinados espaços. No entanto, em vez de restringir o acesso das crianças a esses locais, a equipe decidiu analisar as situações de risco e reorganizar os espaços e os materiais, incorporando, também, às experiências pedagógicas situações que permitissem às crianças reconhecer cuidados relacionados à segurança e ao próprio corpo.

A partir dessa situação hipotética e considerando os princípios da promoção da saúde e da prevenção de acidentes na educação infantil, é correto afirmar que a conduta adotada pela equipe é adequada, porque
- a) combina medidas de proteção do ambiente com experiências educativas que favorecem a construção progressiva de conhecimentos e de atitudes relacionados ao cuidado e à segurança.
- b) substitui a necessidade de supervisão dos adultos pela aprendizagem das crianças sobre os riscos presentes nos diferentes espaços.
- c) prioriza a autonomia infantil ao permitir que as crianças identifiquem livremente os riscos, ainda que a organização dos espaços permaneça inalterada.
- d) concentra a prevenção na eliminação das situações que apresentam qualquer possibilidade de risco, reduzindo a exposição das crianças a experiências potencialmente inseguras.
- e) transfere para as atividades pedagógicas a responsabilidade pela prevenção, permitindo que os ajustes nos ambientes sejam realizados somente após a ocorrência de acidentes.
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8

Q1158264 • Pedagogia • Educação Infantil • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Educação Infantil • 2026
Segundo o documento Política Nacional de Educação Infantil: pelo direito das crianças de 0 a 6 anos à educação (MEC, 2006), a Educação Infantil deve:
- a) Pautar-se pela indissociabilidade entre o cuidado e a educação.
- b) Priorizar o cuidado em relação à educação nas ações destinadas às crianças de 0 a 3 anos.
- c) Priorizar as ações educativas, considerando o cuidado como dimensão complementar.
- d) Organizar o cuidado e a educação como processos distintos, realizados em momentos específicos.
- e) Considerar que o cuidado, por si só, contempla as finalidades educativas da Educação Infantil.
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9

Q1158259 • Pedagogia • Educação Infantil • FEPESE • Prefeitura de Concórdia SC • Edital n 5 • 2026
Kishimoto (2005), citada na Base Curricular Municipal de Concórdia (2023), alerta que, para aproveitar o jogo como recurso ao desenvolvimento infantil, é preciso:
- a) subordiná-lo a objetivos que o professor define para cada atividade.
- b) respeitar sua natureza, que requer prazer, alegria e exploração livre.
- c) tratá-lo como preparação para aprendizagens que virão depois.
- d) reservá-lo aos intervalos, separado do currículo.
- e) usá-lo para treinar habilidades motoras e cognitivas.
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10

Q1158247 • Pedagogia • Educação Infantil • FEPESE • Prefeitura de Concórdia SC • Edital n 5 • 2026
Durante a troca de fraldas de uma criança de dois anos, a profissional percebe que ela procura participar desse momento: levanta as pernas quando solicitada, aponta para os materiais e tenta puxar a própria roupa. Como a rotina do grupo está atrasada, outra profissional sugere realizar todo o procedimento rapidamente para recuperar o horário previsto.

Considerando a indissociabilidade entre cuidar e educar, o desenvolvimento infantil e a construção progressiva da autonomia, assinale a alternativa que apresenta a conduta correta diante da situação descrita.
- a) Priorizar a agilidade nos cuidados de higiene, realizar as ações necessárias pela criança, reorganizar o tempo da rotina e promover sua autonomia em momentos específicos das experiências pedagógicas.
- b) Incentivar a criança a realizar as etapas dos cuidados de higiene com maior independência, acompanhar suas iniciativas durante o procedimento e intervir apenas quando houver necessidade de auxílio.
- c) Realizar os cuidados de higiene com segurança e respeito, dialogar com a criança, favorecer sua participação nas ações que consegue realizar e preservar sua intimidade durante todo o procedimento.
- d) Adotar procedimentos semelhantes nos momentos de higiene, organizar uma sequência comum para todas as crianças, manter a regularidade da rotina e ampliar gradualmente sua participação nas ações realizadas.
- e) Transferir progressivamente à criança a realização dos cuidados de higiene, acompanhar sua iniciativa durante as diferentes etapas e utilizar seu desempenho como referência para avaliar sua independência.
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