Ao elaborar o planejamento do início do ano letivo,
uma professora de Educação Infantil propôs a
reorganização dos espaços da sala de referência, criando
ambientes permanentes destinados à leitura, às artes, às
construções, às brincadeiras simbólicas, às investigações
científicas e às experiências sensoriais. Paralelamente,
estruturou uma rotina flexível, prevendo momentos de
exploração livre, atividades mediadas, interações entre
pares e registros das descobertas das crianças. Durante a
reunião pedagógica, um colega argumentou que tal
organização reduziria o tempo destinado ao ensino de
conteúdos formais, comprometendo a preparação das
crianças para o Ensino Fundamental.
À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil, da Base Nacional Comum Curricular e das
concepções contemporâneas de infância, assinale a
alternativa que apresenta a interpretação mais adequada
acerca da organização dos espaços e tempos pedagógicos
na Educação Infantil.