A Educação das Relações Étnico-Raciais caracteriza-se como um conjunto de prá...

A Educação das Relações Étnico-Raciais caracteriza-se como um conjunto de práticas e políticas educacionais que buscam reeducar as relações sociais no ambiente escolar e na sociedade, valorizando o...

Q1158792 • Pedagogia • Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil • IV UFG • Prefeitura de Buriti Alegre GO • Pedagogia • 2026

A Educação das Relações Étnico-Raciais caracteriza-se como um conjunto de práticas e políticas educacionais que buscam reeducar as relações sociais no ambiente escolar e na sociedade, valorizando os conteúdos culturais presentes na formação da identidade brasileira e fortalecendo uma identidade brasileira mais justa e inclusiva. Seus pressupostos fundamentais incluem

a) buscar combater de forma pontual o racismo estrutural, a discriminação e o preconceito por meio da conscientização e do conhecimento crítico.
b) reconhecer e valorizar a memória e a cultura por meio do ensino obrigatório e linear da história e cultura afrobrasileira, africana e indígena.
c) buscar combater de forma sazonal o racismo estrutural, a discriminação e o preconceito por meio da conscientização e do conhecimento crítico.
d) reconhecer e valorizar a memória e a cultura, por meio do ensino obrigatório e transversal da história e cultura afro-brasileira, africana e indígena.

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Questões sobre Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil

1

Q1160524 • Pedagogia • Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil • IF SP • IF SP • Direito • 2022
A Lei nº 11.741 de 16 de julho de 2008, altera dispositivos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996) a respeito da Educação Profissional Técnica de nível médio, da Educação de Jovens e Adultos e da Educação Profissional e Tecnológica.

Com base nas informações demarcadas, assinale a alternativa que apresenta os cursos que a educação profissional e tecnológica abrangerá.
- a) A Educação Profissional e Tecnológica abrangerá cursos: (i) de formação inicial e continuada ou qualificação profissional; (ii) de educação profissional técnica de nível médio e (iii) de educação profissional tecnológica de graduação.
- b) A Educação Profissional e Tecnológica abrangerá cursos: (i) de formação inicial e continuada ou qualificação profissional; (ii) de educação profissional técnica de nível médio e (iii) de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.
- c) A Educação Profissional Técnica de Nível Médio será desenvolvida apenas nas formas integrada e subsequente.
- d) A Educação Profissional Técnica de Nível Médio será desenvolvida prioritariamente de modo articulado com o Ensino Médio.
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2

Q1160041 • Pedagogia • Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil • FURB • Prefeitura de Blumenau SC • Linguagem de Movimento • 2021
Analise os itens a seguir á luz das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (Parecer CNE/CEB nº 20/2009 e Resolução CNE/CEB nº 5/2009) que versa: as propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios:
I-Éticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.
II-Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
III-Estéticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.
Sobre os itens analisados:
- a) I, II e III estão incorretos.
- b) I, II e III estão corretos.
- c) Somente o III está correto.
- d) Somente o I está correto.
- e) Somente o II está correto.
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3

Q1158793 • Pedagogia • Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil • IV UFG • Prefeitura de Buriti Alegre GO • Pedagogia • 2026
A Lei Brasileira de Inclusão (LBI – Lei nº 13.146/2015) determina adaptações modificações e ajustes necessários que garantem à pessoa com deficiência o pleno exercício de seus direitos em igualdade de condições. Dentre as modificações, destacam-se as “adaptações razoáveis”, que são aquelas que não acarretem ônus desproporcional e indevido, quando requeridos em cada caso, a fim de assegurar que a pessoa com deficiência possa gozar ou exercer, em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos e liberdades fundamentais. No ambiente escolar, é(são) exemplo(s) de “adaptações razoáveis” o(s)
- a) materiais em formatos acessíveis; o uso de tecnologia assistiva; e o plano de ensino, contendo as estratégias pedagógicas diferenciadas que asseguram o exercício de direitos em igualdade de oportunidades.
- b) relatórios da equipe pedagógica, contendo os registros dos ajustes no currículo e das adaptações que asseguram o exercício de direitos em igualdade de oportunidades.
- c) materiais em formatos acessíveis; o uso de tecnologia assistiva; as adequações na forma de avaliação; e as estratégias pedagógicas diferenciadas que asseguram o exercício de direitos em igualdade de oportunidades.
- d) Plano Educacional Individualizado (PEI), contendo ajustes no currículo para focar no aprendizado dentro do ritmo e das capacidades específicas do estudante.
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4

Q1158722 • Pedagogia • Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil • Instituto Ágata • Prefeitura de Barcarena PA • Matemática • 2026
Analise as seguintes afirmações sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e algumas tendências para o ensino da Matemática.

I. Segundo a metodologia da Resolução de Problemas, o professor deve propor atividades desafiadoras para que o estu dante elabore apenas uma maneira de resolução para comparar a estratégia com a de outros alunos e, assim, valide o seu raciocínio.

II. Em sua prática pedagógica, o professor deve usar a História da Matemática para mostrar aos alunos a linha do tempo da construção do conhecimento matemático ao longo da história da humanidade.

III. A Etnomatemática é um movimento que surgiu durante a década de 1970. Trata-se de um método de ensino e pesquisa baseado em críticas sociais sobre o ensino tradicional da Matemática.

IV. Segundo a BNCC, as ideias fundamentais associadas ao pensamento geométrico são construção, representação e inter dependência.

V. De acordo com a BNCC, o estudo de Álgebra nos anos finais do Ensino Fundamental deve compreender principalmente ideias de regularidade, generalização de padrões e estabelecer a variação entre duas grandezas.

Quantas afirmações são verdadeiras?
- a) 1
- b) 2
- c) 3
- d) 4
- e) 5
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5

Q1158613 • Pedagogia • Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil • Avança SP • Prefeitura de Itapecerica da Serra SP • Professor P2 Educação Infantil 0 a 5 anos • 2023
“É importante tomar conhecimento da complexidade que envolve o processo de construção da identidade negra em nosso país. Para tanto, é necessário superar alguns equívocos, entre eles: a crença de que a discussão sobre a questão racial se limita ao Movimento Negro e a estudiosos do tema e não à escola; e a ideia de que racismo, o mito da democracia racial e ideologia do branqueamento só atingem os negros.”

Fonte (adaptada): BRASIL. Resolução CNE/CP 01/2004 - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais.
Julgue o excerto acima e assinale a alternativa CORRETA.
- a) O excerto está parcialmente correto, pois o racismo só atinge o negro.
- b) O excerto está parcialmente correto, pois a discussão sobre a questão racial se limita ao Movimento Negro.
- c) O excerto está parcialmente correto, pois não há uma complexidade na construção da identidade negra.
- d) O excerto está parcialmente correto, pois não há equívocos a serem superados.
- e) O excerto está completamente correto.
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6

Q1158484 • Pedagogia • Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil • IBAM • Prefeitura de Saquarema RJ • Professor de Atendimento Educacional Especializado AEE • 2026
O professor de atendimento educacional especializado (AEE) ocupa posição estratégica na construção da escola inclusiva, atuando na interface entre o aluno, a família e os demais profissionais da escola. Das alternativas abaixo, aquela que apresenta atribuição própria desse cargo é a seguinte:
- a) substituir o professor da classe comum na escolarização dos alunos com deficiência, assumindo integralmente o planejamento e o ensino dos componentes curriculares
- b) oferecer reforço escolar dos conteúdos trabalhados em sala de aula, replicando as mesmas atividades da classe comum
- c) identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem barreiras à plena participação dos alunos, em articulação com os professores da sala de aula comum e com as famílias
- d) emitir diagnóstico clínico dos transtornos e das deficiências apresentados pelos alunos, como condição para o atendimento na sala de recursos
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7

Q1131508 • Pedagogia • Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil • MSConcursos • Prefeitura de Santana de Parnaíba SP • Ciências • 2026
A gestão democrática da escola pressupõe a articulação entre diferentes instâncias e instrumentos de participação. O art. 15 da Lei de Diretrizes e Bases, (LDB), estabelece que os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de Educação Básica, que os integram, progressivos graus de autonomia pedagógica, administrativa e de gestão financeira. Sobre as dimensões da autonomia escolar e seus limites no marco legal brasileiro, marque a opção correta.
- a) A autonomia pedagógica prevista no art. 15, da LDB, significa que cada escola pode construir seu Projeto Político-Pedagógico de forma independente, sem necessidade de articulação com as orientações curriculares do sistema de ensino ao qual pertence, uma vez que a autonomia da escola é superior à competência normativa dos sistemas.
- b) O art. 15, da LDB, prevê autonomia progressiva para as escolas públicas nas dimensões pedagógica, administrativa e de gestão financeira, o que significa que essa autonomia não é absoluta nem uniforme, devendo ser, gradualmente, ampliada pelos sistemas de ensino, respeitadas as diretrizes nacionais e as normas dos respectivos sistemas, incluindo a articulação com a BNCC e com o currículo do sistema.
- c) A autonomia de gestão financeira prevista no art. 15, da LDB, autoriza as escolas públicas aarrecadarem recursos diretamente junto às famílias dos estudantes, mediante mensalidade ou taxa, para financiar projetos pedagógicos específicos não cobertos pelo orçamento público do sistema de ensino.
- d) O art. 15, da LDB, confere às escolas públicas autonomia plena e irrestrita, inclusive para fixar seus próprios padrões de ensino, definir os componentes curriculares obrigatórios e estabelecer critérios de contratação e demissão de professores, independentemente, das normas do sistema de ensino ao qual pertencem.
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8

Q1131480 • Pedagogia • Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil • IGEDUC • Prefeitura de Altos PI • Professor Educação Física • 2026
O colegiado de uma escola precisa decidir sobre a reorganização dos horários de uso dos espaços coletivos. Considerando o fluxo deliberativo próprio da gestão democrática, em que cada etapa constitui condição da etapa seguinte, numere os parênteses de 1 a 5, ordenando as fases do processo desde a identificação da questão até o seu encaminhamento final:

(__) Publicização da decisão junto à comunidade escolar.
(__) Identificação e registro da demanda pelo colegiado.
(__) Deliberação por maioria entre as alternativas debatidas.
(__) Estudo das alternativas viáveis pelos segmentos representados.
(__) Debate coletivo das alternativas estudadas em plenária.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
- a) 5, 1, 4, 2, 3.
- b) 5, 4, 1, 2, 3.
- c) 4, 1, 5, 2, 3.
- d) 4, 1, 5, 3, 2.
- e) 5, 1, 4, 3, 2.
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9

Q1129884 • Pedagogia • Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil • FAU • Prefeitura de Foz do Jordão PR • Professor em Letras Literatura • 2023
A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. De acordo com a LDB o ensino médio, etapa final da educação básica, com duração mínima de três anos, terá como finalidades:
I - A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos.
II - A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de ser um bom profissional no mundo do trabalho.
III - O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética, o civismo e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.
IV - A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
De acordo com a finalidade do Ensino Médio, segundo a LDB, qual alternativa apresenta somente assertivas corretas?
- a) I, II e III.
- b) I, III e IV.
- c) II, III e IV.
- d) I e IV.
- e) II e III.
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10

Q1129419 • Pedagogia • Organização e Estrutura dos Sistemas de Ensino no Brasil • IDECAN • UNILAB • Técnico em Assuntos Educacionais • 2026
No âmbito das instituições públicas de educação superior brasileiras, a gestão democrática está prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996).
Com base nessa legislação, marque a alternativa correta.
- a) A gestão democrática nas universidades públicas caracteriza-se prioritariamente pela consulta periódica à comunidade acadêmica, sem a obrigatoriedade de órgãos colegiados com função deliberativa.
- b) A composição dos órgãos colegiados nas instituições públicas de educação superior deve garantir participação paritária entre docentes, técnicos administrativos e estudantes em todas as instâncias decisórias.
- c) A gestão das instituições públicas de educação superior deve ocorrer por meio de órgãos colegiados deliberativos, com participação dos diferentes segmentos da comunidade acadêmica, assegurando-se aos docentes a ocupação de setenta por cento dos assentos nesses colegiados e comissões.
- d) A participação da comunidade acadêmica nos processos decisórios institucionais ocorre apenas em instâncias consultivas, cabendo exclusivamente à administração superior a deliberação final sobre questões acadêmicas e administrativas.
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