Em relação à leitura de histórias em voz alta para crianças na Educação Infan...

Em relação à leitura de histórias em voz alta para crianças na Educação Infantil, analisar os itens. I. É um meio para que elas entendam as funções e a estrutura da linguagem escrita e pode v...

Q1158863 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • OBJETIVA • Prefeitura de Santo Ângelo RS • Atendente • 2026

Em relação à leitura de histórias em voz alta para crianças na Educação Infantil, analisar os itens.
I. É um meio para que elas entendam as funções e a estrutura da linguagem escrita e pode vir a ser uma ponte entre a linguagem oral e a escrita.
II. Dificulta o desenvolvimento e a compreensão dos aspectos linguísticos.
III. Refere-se a uma experiência pedagógica, de cunho comportamentalista, centrada no protagonismo docente.
Está CORRETO o que se afirma:

a) Apenas no item I.
b) Apenas no item II.
c) Apenas nos itens I e III.
d) Apenas nos itens II e III.

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Questões sobre Temas Educacionais Pedagógicos

1

Q1159715 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • ISET • Prefeitura de Mirante BA • Psicopedagogo • 2025
No contexto da Psicologia do comportamento escolar, a gestão das relações interpessoais é elemento central para a promoção de ambientes educativos saudáveis. Considerando os fundamentos teóricos contemporâneos, assinale a alternativa CORRETA.
- a) O comportamento escolar deve ser compreendido como resultado da interação entre fatores individuais, relacionais e institucionais, sendo a qualidade das relações interpessoais um mediador relevante dos processos de aprendizagem e convivência.
- b) As relações interpessoais exercem influência secundária sobre o comportamento escolar, pois os aspectos cognitivos são determinantes e independentes do contexto social.
- c) A gestão do comportamento escolar deve priorizar exclusivamente normas disciplinares rígidas, uma vez que vínculos afetivos tendem a fragilizar a autoridade docente.
- d) O comportamento inadequado em sala de aula decorre majoritariamente de falhas morais do aluno, sendo pouco influenciado pelo clima relacional da escola.
- e) A Psicologia do comportamento escolar limita-se à aplicação de sanções educativas, não cabendo análise das interações sociais no espaço escolar.
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2

Q1159714 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • ISET • Prefeitura de Mirante BA • Psicopedagogo • 2025
Uma secretaria municipal pretende inserir psicopedagogos como “especialistas em educação” para atuar em unidades escolares. No documento preliminar, a proposta define como principal função “identificar alunos-problema e encaminhá-los para retirada da sala regular, a fim de melhorar o rendimento geral da turma”. À luz da identidade profissional do psicopedagogo e dos fundamentos gerais da Psicopedagogia, é CORRETO afirmar que:
- a) A proposta é adequada, pois a Psicopedagogia tem por finalidade separar estudantes com dificuldades para que recebam ensino paralelo, preservando a homogeneidade da classe.
- b) A proposta é inadequada por reforçar lógica excludente; o psicopedagogo deve atuar prioritariamente na promoção de condições de aprendizagem e na qualificação das práticas escolares, evitando rotular e segregar.
- c) A proposta é adequada, desde que os encaminhamentos sejam feitos com base apenas em notas e frequência, pois esses indicadores são suficientes para detectar dificuldades reais.
- d) A proposta é inadequada porque psicopedagogos não podem atuar em escolas; sua identidade profissional é exclusivamente clínica e privada.
- e) A proposta é adequada, pois o psicopedagogo é responsável por diagnosticar transtornos e justificar, documentalmente, a retirada do estudante da classe comum.
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3

Q1159711 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • ISET • Prefeitura de Mirante BA • Psicopedagogo • 2025
Em uma rede pública, a equipe gestora solicitou ao psicopedagogo que elaborasse um “laudo” afirmando que determinado estudante possui “transtorno psiquiátrico” para justificar a retenção escolar e o encaminhamento compulsório ao serviço de saúde. À luz da identidade profissional, dos limites de atuação e da responsabilidade ética do psicopedagogo, assinale a alternativa CORRETA.
- a) O psicopedagogo deve emitir o laudo solicitado, pois a instituição escolar possui autonomia para classificar estudantes conforme suas necessidades administrativas.
- b) O psicopedagogo pode registrar hipóteses diagnósticas psiquiátricas, desde que esteja atuando em ambiente escolar e com anuência verbal da gestão.
- c) O psicopedagogo deve recusar a solicitação de diagnóstico psiquiátrico, podendo produzir relatório psicopedagógico focado em aprendizagem e orientar encaminhamento à saúde quando necessário, sem rotular clinicamente.
- d) O psicopedagogo deve priorizar a demanda institucional e, se houver risco de evasão, pode proceder à classificação clínica para “proteger” o estudante.
- e) O psicopedagogo deve encaminhar o estudante ao serviço de saúde e suspender qualquer intervenção pedagógica até que haja diagnóstico médico conclusivo.
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4

Q1159709 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • ISET • Prefeitura de Mirante BA • Psicólogo • 2025
Um psicólogo escolar observa que crianças apresentam melhor desempenho em atividades colaborativas do que em avaliações individuais padronizadas. Considerando as contribuições da Psicologia da Aprendizagem, especialmente das abordagens sociointeracionistas, assinale a alternativa CORRETA.
- a) A aprendizagem é fortemente influenciada pelas interações sociais e pelo contexto cultural, sendo construída nas relações mediadas com o outro.
- b) O desempenho escolar reflete exclusivamente habilidades cognitivas inatas.
- c) As avaliações individuais são suficientes para compreender o processo de aprendizagem.
- d) A interação social pode prejudicar o desenvolvimento cognitivo.
- e) O contexto escolar não interfere na aprendizagem.
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5

Q1159708 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • ISET • Prefeitura de Mirante BA • Psicólogo • 2025
No contexto escolar, adolescentes frequentemente apresentam queda no rendimento acadêmico associada a mudanças comportamentais, questionamento de normas e maior centralidade das relações com pares. À luz da Psicologia da Aprendizagem e do Desenvolvimento na adolescência, é CORRETO afirmar que:
- a) Essas mudanças indicam, via de regra, atraso no desenvolvimento cognitivo.
- b) O rendimento escolar na adolescência independe de fatores emocionais e sociais.
- c) A escola deve manter as mesmas estratégias pedagógicas da infância, pois o desenvolvimento cognitivo já está consolidado.
- d) As transformações cognitivas, afetivas e sociais da adolescência impactam a aprendizagem, exigindo práticas pedagógicas sensíveis a essa etapa do desenvolvimento.
- e) A Psicologia Escolar deve limitar-se à identificação de transtornos típicos da adolescência.
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6

Q1159689 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • IDECAN • UFOB • Educação Física • 2025
No contexto de intervenção educacional, frequente é o discurso em que a teoria é diferente da prática. Contudo, o campo de estudos em Educação já refutou essa ideia há ao menos quatro décadas. Toda prática – ainda que implicitamente – dialoga com certas concepções de mundo e de educação (teoria). De igual forma, a teoria conecta-se inevitavelmente com o embasamento de proposições práticas. Nesse sentido, uma prática docente que vise a transformação da realidade social, sem abrir mão dos conteúdos “vivos” produzidos pela humanidade, filia-se a uma concepção educacional mais próxima à perspectiva:
- a) crítico-social dos conteúdos.
- b) libertadora-construtivista.
- c) escolanovista.
- d) tecnicista.
- e) libertária-identitária.
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7

Q1159688 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • IDECAN • UFOB • Educação Física • 2025
O processo de ensino-aprendizagem é permeado por tensões entre diferentes abordagens e perspectivas educacionais. Em uma perspectiva freiriana, é central a noção de um processo de ensino-aprendizagem que valorize o(a):
- a) realidade dos alunos – especialmente a laboral.
- b) treinamento para provas e teses universalmente parametrizados.
- c) aprendizagem de conteúdos universais inflexíveis.
- d) introjeção do pensamento marxista nos alunos.
- e) competência para o mundo do trabalho.
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8

Q1159687 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • IDECAN • UFOB • Educação Física • 2025
A formação continuada de professores, de acordo com a literatura científica atual, pressupõe de alguns fatores para que seja efetiva. O principal deles é:
- a) partir das demandas dos próprios professores de determinada instituição.
- b) ser ofertada por grandes especialistas em mentoria, de forma vertical.
- c) ser fora do horário de trabalho, sem remuneração.
- d) ofertar cursos que valorizem o professor em uma perspectiva autoritária.
- e) atender a demanda do que a universidade entender como correto para a educação básica.
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9

Q1159686 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • IDECAN • UFOB • Educação Física • 2025
A formação de professores é alvo de disputas no cenário educacional brasileiro. Frequentemente, alega-se que a má formação de professores é a causa de todos os males da educação. Entretanto, a literatura científica tem revelado que outro fator é preponderante para os baixos níveis da qualidade educacional pública brasileira, a saber o(a):
- a) ausência de cursos de formação inicial cientificamente sólidos.
- b) precarização das condições salariais e de trabalho do professor.
- c) aumento da formação continuada de professores.
- d) grande quantidade de servidores estáveis atuando na docência.
- e) enfoque dos currículos escolares na diversificação dos conteúdos.
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10

Q1159678 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • ISET • Prefeitura de Lajedinho BA • Psicopedagogo • 2026
Segundo Mantoan, o avanço da educação inclusiva pode ser dificultado por fatores que ultrapassam a ausência de políticas públicas. Assinale a alternativa que expressa corretamente essa compreensão.
- a) A inclusão depende principalmente da ampliação de recursos materiais e tecnológicos nas escolas.
- b) A inclusão encontra obstáculos sobretudo na formação acadêmica insuficiente dos estudantes com deficiência.
- c) A inclusão é limitada pela ausência de políticas públicas, embora fatores relacionados à escola e à família tenham pouca influência.
- d) A inclusão é prejudicada por fatores como pressões corporativas, desconhecimento das famílias e acomodação de professores.
- e) A inclusão depende da substituição das práticas pedagógicas comuns por atendimentos especializados em espaços separados.
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