No contexto de intervenção educacional, frequente é o
discurso em que a teoria é diferente da prática. Contudo, o
campo de estudos em Educação já refutou essa ideia há ao
menos quatro décadas. Toda prática – ainda que implicitamente
– dialoga com certas concepções de mundo e de educação
(teoria). De igual forma, a teoria conecta-se inevitavelmente
com o embasamento de proposições práticas. Nesse sentido,
uma prática docente que vise a transformação da realidade
social, sem abrir mão dos conteúdos “vivos” produzidos pela
humanidade, filia-se a uma concepção educacional mais
próxima à perspectiva: