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Ao analisar o planejamento semanal de uma turma de pré-escola, a coordenação observa que os campos de experiências foram convertidos em blocos fixos, cada um alocado em um dia específico da semana,...

Q1158921 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • AMEOSC • Prefeitura de Itapiranga SC • Professor Educação Infantil • 2026

Ao analisar o planejamento semanal de uma turma de pré-escola, a coordenação observa que os campos de experiências foram convertidos em blocos fixos, cada um alocado em um dia específico da semana, com atividades que não dialogam entre si. Considerando a concepção que sustenta essa organização curricular, a crítica tecnicamente correta a esse planejamento é:

a) Os campos não podem orientar o planejamento semanal, uma vez que se restringem aos objetivos de aprendizagem verificados ao término de cada semestre letivo da rede.
b) Os campos devem ser distribuídos por faixa etária, de modo que cada agrupamento trabalhe um número reduzido deles até o ingresso da criança no ensino fundamental.
c) Os campos precisam ser substituídos pelos direitos de aprendizagem no planejamento, pois são estes que descrevem as situações concretas vividas pelas crianças na rotina.
d) Os campos não constituem disciplinas cumpridas em dias distintos, pois designam arranjos de experiências que se entrelaçam em uma mesma situação vivida pela criança.

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Questões sobre Currículo Teoria e Prática

1

Q1162252 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Professor Matemática • 2026
A Resolução CNE/CEB nº 3/2025, que institui as Diretrizes Operacionais Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, determina que os currículos da EJA considerem as experiências dos educandos e dos educadores.
Qual organização do ensino de Matemática atende a essa orientação sem restringir o acesso aos conhecimentos matemáticos sistematizados?
- a) Utilizar materiais elaborados para crianças, com a mesma linguagem e o mesmo ritmo das turmas regulares, independentemente das experiências e das faixas etárias dos estudantes.
- b) Realizar diagnóstico das trajetórias, dos conhecimentos e das estratégias dos estudantes; articular problemas socialmente significativos aos diferentes campos da Matemática; assegurar os direitos de aprendizagem; e diversificar tempos, recursos e formas de avaliação.
- c) Limitar o currículo às operações aritméticas relacionadas a compras e pagamentos, excluindo Álgebra, Geometria, Probabilidade e Estatística.
- d) Separar os estudantes exclusivamente por idade e oferecer aos mais velhos um currículo reduzido, com objetivos de aprendizagem diferentes dos destinados aos mais jovens.
- e) Substituir o ensino planejado por conversas livres sobre situações cotidianas, sem sistematização de conceitos, procedimentos ou formas de argumentação matemática.
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2

Q1162251 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Professor Matemática • 2026
A Base Nacional Comum Curricular afirma que a resolução de problemas, a investigação, o desenvolvimento de projetos e a modelagem constituem formas privilegiadas da atividade matemática e podem contribuir para o desenvolvimento do raciocínio, da representação, da comunicação e da argumentação.
Considerando essa orientação da Base Nacional Comum Curricular, qual proposta contempla simultaneamente formulação de questionamentos, investigação matemática, representação de dados, argumentação e comunicação de resultados?
- a) Os estudantes recebem a questão, os dados, o tipo de gráfico e a conclusão previamente definidos pelo professor e reproduzem os cálculos apresentados em um modelo.
- b) Os estudantes formulam perguntas e debatem possíveis respostas com base exclusivamente em suas impressões pessoais, sem coletar dados nem utilizar representações matemáticas.
- c) Os estudantes coletam dados individualmente e utilizam uma planilha eletrônica, mas são orientados a não comparar procedimentos nem justificar as conclusões obtidas.
- d) Em grupos, os estudantes formulam uma questão sobre o consumo de água na escola, definem quais dados serão coletados, organizam esses dados em tabelas e gráficos, constroem e comparam modelos, justificam suas conclusões e as revisam após a discussão com os colegas.
- e) Os estudantes participam livremente de um jogo numérico, sem registrar estratégias e sem relacionar as jogadas a uma questão matemática previamente definida.
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3

Q1162245 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Professor História • 2026
Assinale a alternativa correta sobre as práticas do ensino de História nos anos finais do Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos.
- a) A aula expositiva não deve ser substituída por qualquer metodologia que retire do professor o protagonismo no processo de ensino e aprendizagem.
- b) Deve-se fugir das práticas que colocam o aluno como protagonista, pois impedem que assuma um papel ativo na construção do seu conhecimento.
- c) É desejável a substituição parcial da aula expositiva por debates, seminários, estudos do meio e projetos interdisciplinares.
- d) As aulas expositivas constituem-se uma metodologia ativa; por essa razão, a participação dos estudantes no momento da exposição deve ser limitada.
- e) Os documentos históricos escritos, fundamentados em fontes primárias, e unicamente eles, devem ser empregados para exercitar a leitura crítica de evidências.
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4

Q1162241 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Professor Educação Infantil • 2026
Sobre a brincadeira, o Currículo Base da Educação Josefense (2026) afirma que:
- a) Constitui experiência de aprendizagem, devendo a instituição organizar tempos e espaços com intencionalidade pedagógica, a partir da observação das crianças.
- b) Favorece a socialização, devendo ocorrer espontaneamente, sem interferência ou planejamento dos profissionais.
- c) É fundamental ao desenvolvimento, mas sua organização deve priorizar disponibilidade de brinquedos, independentemente de tempos e espaços.
- d) Deve ocorrer preferencialmente em espaços externos, sendo os demais ambientes da instituição pouco adequados à brincadeira.
- e) Deve ser garantida pela instituição, porém sua função pedagógica não se diferencia daquela exercida em outros espaços de convivência.
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5

Q1162240 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Professor Educação Infantil • 2026
Quanto à relação com as famílias, o Currículo Base da Educação Josefense (2026) afirma que se deve:
- a) Priorizar a orientação das famílias, cabendo à instituição a responsabilidade principal pela educação e cuidado das crianças.
- b) Restringir a comunicação com as famílias a informes administrativos, sem diálogo sobre as vivências e aprendizados das crianças.
- c) Reconhecer as famílias como colaboradoras, desde que sua organização corresponda ao modelo tradicional: pai, mãe e filhos biológicos.
- d) Estabelecer parceria, reciprocidade, confiança e respeito, considerando as diferentes formas de organização e constituição familiar.
- e) Garantir a participação das famílias, principalmente nas datas festivas.
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6

Q1162239 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Professor Educação Infantil • 2026
Assinale a alternativa correta segundo o Currículo Base da Educação Josefense (2026).
- a) A infância é etapa universal e natural; a criança, sujeito em formação, um “vir a ser”.
- b) A infância é determinada por fatores biológicos; a criança, receptora passiva de conhecimentos transmitidos pelo adulto.
- c) A infância é categoria social e histórica; a criança, sujeito histórico e de direitos, produtora e reprodutora de cultura.
- d) A infância é fase de carência; a criança, sujeito passivo, dependente de assistência e caridade.
- e) A infância é fase de formação moral e religiosa; a criança, sujeito a moldar segundo valores morais.
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7

Q1162237 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Professor Educação Infantil • 2026
Segundo o Currículo Base da Educação Josefense (2026), a Educação Infantil passou por mudanças históricas em sua função social.

Nesse processo:
- a) Manteve o caráter assistencialista, priorizando a guarda e a recreação das crianças.
- b) Priorizou a preparação para o Ensino Fundamental, em detrimento do caráter educativo.
- c) Restringiu sua função social ao cuidado, especialmente no atendimento em creches, deixando a educação em segundo plano.
- d) Passou a considerar a criança sujeito de direitos somente após a publicação da BNCC, consolidando essa concepção no currículo.
- e) Superou progressivamente o caráter assistencialista, consolidando seu caráter educativo e a criança como sujeito de direitos.
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8

Q1162229 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • AMAUC • Prefeitura de Arabutã SC • Pedagogo • 2026
Em uma escola com turmas compostas por estudantes que apresentam diferentes formas de participação, aprendizagem e interação, a equipe pedagógica analisa como organizar o trabalho educativo de modo coerente com os princípios da educação inclusiva. Considerando a organização do trabalho pedagógico na educação inclusiva, assinale a alternativa correta que expressa a identificação de barreiras e a oferta de apoios para garantir o acesso ao currículo.
- a) Identificar barreiras à participação e à aprendizagem e organizar estratégias, recursos e apoios que ampliem as possibilidades de acesso ao currículo e às experiências educacionais.
- b) Definir estratégias diferenciadas a partir das necessidades observadas, adequando os objetivos de aprendizagem às condições apresentadas pelos estudantes durante o processo educativo.
- c) Organizar propostas comuns para a turma e elaborar atividades específicas quando determinadas características dos estudantes dificultarem sua participação nas experiências planejadas.
- d) Planejar as atividades considerando as características predominantes da turma e realizar adaptações pedagógicas quando forem identificadas dificuldades de acesso aos conhecimentos trabalhados.
- e) Agrupar estudantes com necessidades semelhantes em determinadas atividades, utilizando estratégias correspondentes aos seus níveis de aprendizagem para favorecer avanços no currículo.
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9

Q1162228 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • AMAUC • Prefeitura de Arabutã SC • Pedagogo • 2026
Ao rever a transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, uma escola identificou maior concentração em atividades escritas e menor presença de experiências corporais, lúdicas e expressivas. Considerando o desenvolvimento integral e a continuidade entre as etapas, assinale a alternativa que expressa corretamente a organização pedagógica.
- a) Priorizar o tempo de atividades sistematizadas sobre as experiências lúdicas, utilizando o brincar de forma isolada do currículo previsto para cada etapa.
- b) Eliminar gradualmente atividades de registro e sistematização, isolando experiências corporais e expressivas dos conhecimentos que demandam diferentes formas de representação.
- c) Articular experiências cognitivas, corporais, afetivas, sociais e expressivas, promovendo progressiva sistematização dos conhecimentos em continuidade às experiências vivenciadas pelas crianças.
- d) Substituir progressivamente as experiências lúdicas por práticas de memorização na Educação Infantil, antecipando os conteúdos formais do Ensino Fundamental.
- e) Organizar experiências voltadas ao desenvolvimento cognitivo, estabelecendo momentos padronizados para classificar os avanços apresentados pelas crianças.
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10

Q1162211 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • Instituto IBED • Prefeitura de Monsenhor Hipólito PI • Professor de Ciências 20h EDUCAÇÃO • 2026
Situação hipotética: ao abordar consumo de energia, um professor integrou conhecimentos de física, impactos ambientais, desigualdade de acesso e análise crítica de publicidade, sem criar uma disciplina autônoma. Assertiva: essa abordagem é compatível com o tratamento transversal de temas contemporâneos, que podem perpassar componentes curriculares e articular dimensões científicas, sociais e éticas.
- a) Certo
- b) Errado
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