"A organização curricular de educação integral da
Educação Infantil se contextualiza com os espaços, os
tempos, os materiais, as relações e as transições. Esses
são elementos que possibilitam momentos de troca
efetiva de saberes entre bebês, crianças, professores e
artefatos culturais."
DAMASCENO, Gerviz Fernandes de Lima; DINIZ, Tatiana Silva;
LIMA, Danielle Pereira Barroso de. Tempo, espaço e sujeito:
tessituras da implementação de uma educação integral em tempo
integral na Educação Infantil. Revista Educação Pública, Rio de
Janeiro, v. 25, n. 12, 2025. Disponível em:
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/25/12/tempo-espaco-e-su
jeito-tessituras-da-implementacao-de-uma-educacao-integral-em-tempo
-integral-na-educacao-infantil. Acesso em: 7 ago. 2026. (Com
adaptações.)
Um município amplia a jornada de suas creches para o
período integral e mantém, no turno acrescido, a mesma
sequência de atividades dirigidas já realizada pela
manhã, com poucos intervalos de descanso e uso
restrito das áreas externas. Considerando o excerto e a
concepção de educação integral na etapa, a avaliação
correta dessa implementação é: