O trabalho avaliativo no contexto escolar é objeto de
diversos teóricos que, ao longo dos últimos anos, têm
produzido uma gama variada de teorias, textos e
metodologias sobre o assunto, buscando, sobretudo,
oportunizar por intermédio à própria avaliação, uma
aprendizagem contínua. Assim, tem-se a
preponderância de uma nova questão em curso: a
avaliação mediadora. Dito isto, analise os itens que
seguem:
I- No momento de pensar a avaliação, faz-se
necessário levar em consideração por parte do
avaliador, os argumentos dos educandos, sem
deixar de ter a certeza de que os conteúdos
científicos são preponderantes. Avaliação
mediadora exige, portanto, a dupla ação de
conhecer quem se está avaliando, não abrindo
mão do arcabouço teórico proposto para cada ano
de ensino.
II- Examinar é diferente de avaliar, sobretudo,
segundo uma proposta mediadora. Neste sentido,
avaliar é subsidiar o educando de recursos,
repertórios argumentativos, múltiplas
metodologias e conteúdos para que, de maneiras
diferentes de se levar adiante a avaliação, o
mesmo tenha condições de se expressar com
fluidez e autonomia, oportunizando
aprendizagens nas mais diversas áreas do
conhecimento.
III- Aprender é memorizar informações. Só assim é
possível relacionar de maneira eficaz aquilo que
se aprende, fazendo com que o educando se sinta
instigado a buscar mais conteúdos para melhor
atender suas necessidades no momento de ser
avaliado.
IV- A avaliação mediadora nega os aspectos
classificatórios da avaliação tradicional, uma vez
que esta se prende a padrões preestabelecidos de
condutas, respostas e modelos ideais de
comportamento. De forma contrária, a avaliação
mediadora não apenas nega esses itens, como
busca ressignificar o conceito de qualidade,
pautando-se em objetivos claramente definidos,buscando o desenvolvimento máximo de cada
discente.
Estão CORRETOS: