Durante uma atividade de escrita espontânea em uma turma de 1º ano, a profess...

Esta questão aborda um tema fundamental na psicogênese da língua escrita, que é o processo pelo qual a criança constrói o entendimento da escrita e suas relações com a fala. Emilia Ferreiro e Ana Teberosky identificaram diferentes níveis de escrita nas crianças, que vão do pré-silábico ao alfabético, passando pelo silábico.

No caso apresentado, Ana escreve "KVO" para "cavalo" e "BNA" para "boneca", evidenciando que ela utiliza uma letra para cada sílaba pronunciada, escolhendo letras que tenham valor sonoro relacionado aos sons da sílaba, ou seja, ela está formulando uma hipótese silábica com valor sonoro convencional. Isso mostra que ela já compreende que a escrita representa sons e não apenas características visuais, logo não está no nível pré-silábico.

Porém, quando Ana tenta escrever a palavra "pé", ela acha que uma letra só não é suficiente, o que demonstra que ela ainda não consolidou completamente a hipótese alfabética, pois está enfrentando conflito em relação à quantidade mínima de letras necessárias para representar uma palavra. Segundo Ferreiro e Teberosky, neste estágio, intervenções que coloquem as crianças em contato com palavras estáveis e familiares, como seu nome, ajudam a desestabilizar a hipótese atual e motivam a criança a avançar para o nível silábico-alfabético, em que as letras passam a representar fonemas de forma mais precisa.

As outras alternativas não se encaixam adequadamente: Ana não está no pré-silábico, nem no silábico-alfabético consolidado, nem na hipótese alfabética, e sua escrita tem correspondência sonora, não sendo silábica sem valor sonoro.

Portanto, a alternativa que melhor interpreta o caso e indica a intervenção adequada é a letra b.