Durante o planejamento de uma unidade didática, uma professora estabelece co...

Durante o planejamento de uma unidade didática, uma professora estabelece como objetivo que os estudantes sejam capazes de analisar diferentes estratégias utilizadas para resolver situações-prob...

Q1159243 • Pedagogia • Planejamento Educacional • Instituto Fênix • Prefeitura de Guatambú SC • Pedagogo • 2026

Durante o planejamento de uma unidade didática, uma professora estabelece como objetivo que os estudantes sejam capazes de analisar diferentes estratégias utilizadas para resolver situações-problema, justificando suas escolhas e comparando os procedimentos empregados pelos colegas. Para alcançar esse objetivo, organiza situações desafiadoras, promove discussões coletivas e utiliza diferentes formas de registro.
Considerando os elementos constitutivos do planejamento educacional, a situação apresentada demonstra uma articulação coerente entre:

a) objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação, de modo que as estratégias de ensino estejam relacionadas às aprendizagens esperadas.
b) conteúdos e avaliação, independentemente das metodologias utilizadas durante o processo educativo.
c) avaliação classificatória e objetivos quantitativos, priorizando a comparação do desempenho entre os estudantes.
d) metodologia e currículo, dispensando a definição prévia dos objetivos de aprendizagem.

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Ingrid Nunes EQUIPE
05/11/2026 • 16:01

Essa questão está relacionada ao planejamento educacional, que é fundamental para garantir que o processo de ensino e aprendizagem aconteça de forma organizada e efetiva. No planejamento, devemos articular vários elementos: os objetivos (o que queremos que os alunos aprendam), os conteúdos (os temas e conhecimentos que serão trabalhados), as metodologias (as estratégias e atividades usadas para ensinar) e a avaliação (como vamos verificar se os alunos atingiram os objetivos).

No enunciado, a professora define um objetivo claro: que os estudantes analisem diferentes estratégias para resolver problemas, justifiquem suas escolhas e comparem procedimentos. Para isso, ela organiza situações desafiadoras, promove discussões e utiliza diferentes formas de registro, ou seja, usa metodologias ativas que incentivam a reflexão e a troca de ideias. Além disso, tudo isso está direcionado para a aprendizagem pretendida.

Assim, a situação mostra uma articulação coerente entre objetivos (o que se espera), conteúdos (situações-problema e estratégias), metodologias (discussões coletivas, registros variados) e avaliação, que provavelmente será formativa, observando a participação e o entendimento dos alunos.

Portanto, a alternativa correta é a letra a), pois ressalta a conexão entre objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação, garantindo que as estratégias de ensino estejam alinhadas com as aprendizagens esperadas.

Questões sobre Planejamento Educacional

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Q1162254 • Pedagogia • Planejamento Educacional • AMEOSC • Prefeitura de Barra Bonita SC • Professor VI Atendimento Educacional Especializado AEE • 2026
A documentação pedagógica do estudante público da Educação Especial não se restringe ao registro de informações nem ao cumprimento de uma exigência administrativa. Ela pode fortalecer as práticas inclusivas ao valorizar a singularidade do estudante, suas múltiplas linguagens e seus modos próprios de aprender. Assim,documentar significa reconhecê-lo como sujeito de direitos e reafirmar a responsabilidade da escola de organizar condições para sua aprendizagem e participação.

Fonte: PLETSCH, Márcia Denise et al. Documentação do AEE na escola inclusiva: estudo de caso, PAEE e PEI. Fortaleza: Imprensa Universitária, 2026.

Considere as ações relacionadas à elaboração e à avaliação da documentação pedagógica, apresentadas a seguir fora de sua ordem de desenvolvimento:

1.Revisão contínua das práticas educativas desenvolvidas.
2.Reconhecimento das potencialidades apresentadas pelo estudante.
3.Definição de apoios, recursos e estratégias pedagógicas para a acessibilidade curricular.
4.Identificação das barreiras que interferem na aprendizagem e na participação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência adequada dessas ações no processo de elaboração, acompanhamento e revisão do Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) e do Plano de Ensino Individualizado (PEI).
- a) 3, 4, 1, 2.
- b) 4, 2, 3, 1.
- c) 3, 1, 4, 2.
- d) 4, 3, 2, 1.
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2

Q1162222 • Pedagogia • Planejamento Educacional • AMAUC • Prefeitura de Arabutã SC • Pedagogo • 2026
O planejamento orienta a ação docente e pode ser revisto a partir das informações produzidas durante o processo de ensino. Analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
(__)O planejamento articula objetivos, conhecimentos, estratégias, recursos e formas de acompanhamento da aprendizagem.
(__)A revisão das estratégias planejadas pode ocorrer quando as respostas dos estudantes indicarem necessidades não previstas inicialmente.
(__)A coerência do planejamento é favorecida quando os procedimentos definidos inicialmente são mantidos durante a unidade, enquanto os ajustes se concentram nas atividades complementares.
(__)O plano de aula concretiza decisões pedagógicas e mantém relação com objetivos de aprendizagem e referências curriculares.
(__)A análise do desenvolvimento das atividades pode subsidiar o planejamento de intervenções e a escolha de novos recursos pedagógicos.
Assinale a sequência correta, de cima para baixo:
- a) F, V, F, V, V.
- b) V, F, V, V, F.
- c) V, V, F, V, V.
- d) F, V, V, F, V.
- e) V, V, F, F, V.
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3

Q1162214 • Pedagogia • Planejamento Educacional • AMAUC • Prefeitura de Arabutã SC • Pedagogo • 2026
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) expressa concepções, prioridades e formas de organização do trabalho escolar. Considerando sua função, assinale a alternativa correta.
- a) Sistematizar no PPP as decisões construídas pelos profissionais da escola, ampliando a participação da comunidade nas ações relacionadas à execução e à avaliação do planejamento.
- b) Organizar o PPP a partir das diretrizes do sistema de ensino, incorporando contribuições da comunidade escolar durante a definição das ações necessárias à sua execução, sem vinculação necessária à realidade escolar.
- c) Construir coletivamente o PPP a partir da realidade escolar, definindo concepções, objetivos e ações que orientem o trabalho pedagógico e sejam acompanhados ao longo de sua implementação.
- d) Elaborar o PPP mediante diagnóstico institucional, atribuindo à equipe pedagógica a definição das prioridades e aos demais segmentos a participação no acompanhamento das ações.
- e) Definir no PPP objetivos e prioridades para determinado período, realizando sua revisão quando os resultados institucionais indicarem necessidade de atualização das ações previstas.
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4

Q1162186 • Pedagogia • Planejamento Educacional • Instituto Fênix • Prefeitura de União do Oeste SC • Professor Adjunto para Educação Especial • 2026
Ao substituir eventualmente um docente titular, o auxiliar deve:
- a) Alterar o currículo e aplicar apenas atividades livres.
- b) Ignorar o planejamento do professor e criar novas regras.
- c) Priorizar brincadeiras, sem continuidade pedagógica.
- d) Seguir o planejamento e as orientações da escola, garantindo continuidade do trabalho.
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5

Q1162158 • Pedagogia • Planejamento Educacional • IGEDUC • Prefeitura de Alagoinha PB • Professor de AEE • 2026
Em uma atividade de Ciências, a turma deve observar imagens, comparar características dos seres vivos e registrar suas conclusões. Um estudante com deficiência intelectual participa da discussão oral e reconhece as imagens, mas encontra dificuldade para acompanharinstruções apresentadas de uma só vez e organizar o registro escrito. Considerando a adaptação da atividade sem alteração de seu objetivo de aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a ação inicial mais adequada para orientar o planejamento pedagógico.
- a) Acompanhar a realização da atividade com os apoios previstos, verificando como o estudante compara as características e comunica suas conclusões.
- b) Selecionar as exigências da atividade que serão modificadas com base nas dificuldades atribuídas ao estudante.
- c) Definir instruções em etapas e um quadro com imagens e campos de registro, registrando esses recursos no planejamento do atendimento.
- d) Observar a participação do estudante na atividade, identificando suas potencialidades e as barreiras à aprendizagem.
- e) Verificar o resultado final do registro escrito para determinar o que o estudante aprendeu com a atividade.
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Q1162141 • Pedagogia • Planejamento Educacional • FAU • Prefeitura de Manoel Ribas PR • Professor • 2022
Acerca do planejamento escolar, segundo Libâneo (2015) há três modalidades articuladas entre si; o plano da escola, o plano de ensino e o plano de aula. Acerca destes três tipos de planejamento julgue com V para verdadeiro e F para falso as assertivas a seguir:
( ) O plano da escola explicita princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente, é o plano pedagógico e administrativo da unidade.
( ) O plano de ensino é o planejamento semestral ou anual das unidades didáticas, denominado também de plano de curso.
( ) O plano de aula é um detalhamento do plano de ensino e vai orientar todas as ações do professor.
A sequência que preenche corretamente as assertivas é:
- a) V - F - V.
- b) F - V - V.
- c) V - V - V.
- d) V - V - F.
- e) F - F - V.
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7

Q1162034 • Pedagogia • Planejamento Educacional • URI Santo Ângelo • Prefeitura de Nova Candelária RS • Professor de Ensino Fundamental Séries Iniciais • 2018
O Projeto Político Pedagógico (P.P.P.) delineia de forma coletiva a competência principal esperada do educador e de sua atuação na escola. Ao delinear essa competência, o P. P. P. consolida a escola como lugar central da educação básica, numa visão descentralizada do sistema. Ao ser discutido, elaborado e assumido coletivamente, oferece garantia visível e sempre aperfeiçoável da qualidade esperada no processo educativo como construção e, assim, sinaliza o processo educativo como construção coletiva dos professores envolvidos. E ainda, ao se constituir como processo, indica e reforça a função precípua da direção da escola e da equipe diretiva ou coordenadora de cuidar da “política educativa”, do alcance e da globalidade do processo educativo na escola e de liderá-lo, administrando a consecução dos objetivos. Diante dessa colocação, assinale a alternativa correta:
- a) O P.P.P. da escola é um processo e está sempre em construção.
- b) Não é preciso estabelecer condições propícias de discussão criativa e crítica em torno do P.P.P.
- c) Após a elaboração do P.P.P., sua existência se encerra e o processo não é considerado no resultado final.
- d) Para ser renovador, o P.P.P. não deve inovar-se constantemente.
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8

Q1162032 • Pedagogia • Planejamento Educacional • URI Santo Ângelo • Prefeitura de Nova Candelária RS • Professor de Ensino Fundamental Séries Iniciais • 2018
Vasconcellos fala sobre planejamento e, nesse sentido, diz que: “Há, então, esta questão mais elementar hoje colocada, que é a valorização do planejamento, o estar mobilizado para fazê-lo, entendê-lo realmente como uma necessidade. Trata-se de um problema filosófico-axiológico, de posicionamento valorativo, de ver sentido, acreditar. O planejamento é político, é hora de tomada de decisões, de resgate dos princípios que embasam a prática pedagógica.
Mas para chegar a isso, é preciso atribuir-lhe valor, acreditar nele, sentir que planejar faz sentido, que é preciso.”
Para a efetivação disso, é preciso considerar as afirmativas abaixo:
I. Acreditar que o planejamento é uma necessidade do professor
II. Entender que são as ações que mudam a realidade.
III. Compreender que o professor, norteado pelo planejamento, age sobre si mesmo e sobre as condições reais de existência.
IV. Pensar que não é preciso direcionar a nossa ação pedagógica,
Está (estão) correta(s):
- a) As afirmativas I, II, III e IV.
- b) Somente as afirmativas I, II e III.
- c) Somente as afirmativas III e IV.
- d) Nenhuma das afirmativas está correta.
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9

Q1161942 • Pedagogia • Planejamento Educacional • IGEDUC • Prefeitura de União PI • Professor do 1 ao 5 ano EJA • 2026
Uma escola pública pretende revisar seu Projeto Político-Pedagógico após identificar alterações no perfil socioeducacional dos estudantes e mudanças nas condições de funcionamento da unidade. A equipe gestora propõe utilizar dados institucionais e a participação dos diferentes segmentos da comunidade escolar para redefinir prioridades. Considerando a natureza do planejamento educacional, assinale a afirmativa CORRETA.
- a) A participação da comunidade amplia a legitimidade do PPP, enquanto a avaliação das ações pode concentrar-se nos resultados obtidos pelos estudantes.
- b) A atualização do PPP pode incorporar novos dados institucionais, preservando as metas anteriores para assegurar continuidade às ações pedagógicas da escola.
- c) O planejamento institucional deve estabelecer objetivos gerais, deixando às equipes pedagógicas a definição das estratégias necessárias para sua concretização.
- d) A revisão do PPP deve partir da análise da realidade escolar e articular prioridades, objetivos, ações e mecanismos de acompanhamento construídos coletivamente.
- e) O diagnóstico da realidade escolar contribui para o planejamento, enquanto a definição das prioridades pode permanecer sob responsabilidade da equipe gestora.
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Q1161921 • Pedagogia • Planejamento Educacional • Unesc • InoversaSul • Anos Finais • 2026
A utilização de jogos em aulas de Matemática pode favorecer diferentes formas de participação e investigação, mas sua presença não assegura, por si mesma, aprendizagem dos conhecimentos pretendidos. A transformação de uma experiência lúdica em situação intencional de ensino depende da articulação entre __________, __________ e __________.

Identifique a alternativa que completa corretamente as lacunas acima.
- a) planejamento; intencionalidade pedagógica; intervenção docente.
- b) planejamento; intencionalidade pedagógica; sistematização espontânea.
- c) planejamento; autonomia investigativa; intervenção docente.
- d) exploração lúdica; intencionalidade pedagógica; intervenção docente.
- e) planejamento; intencionalidade pedagógica; autonomia metodológica.
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