A avaliação da aprendizagem em Matemática exige
interpretar evidências produzidas por tarefas, registros e
procedimentos, distinguindo o desempenho observado
das inferências formuladas acerca dos conhecimentos
mobilizados pelos estudantes. Considerando os critérios
de validade, comparabilidade e interpretação de
evidências avaliativas, analise as assertivas:
I. A validade de uma inferência depende da
correspondência entre o conhecimento que se pretende
avaliar e as operações cognitivas efetivamente
mobilizadas pelo instrumento.
II. Resultados obtidos em momentos distintos podem ser
diretamente interpretados como indicadores de
progressão quando as tarefas preservam o mesmo
domínio matemático e critérios relacionados, ainda que
uma delas imponha complexidade cognitiva
substancialmente superior.
III. A recorrência de um mesmo padrão de erro em
tarefas estruturalmente distintas pode fortalecer uma
hipótese diagnóstica, mas não permite identificar de
maneira unívoca o raciocínio que o produziu.
IV. A triangulação de evidências pode fortalecer uma
inferência quando instrumentos distintos oferecem
informações convergentes ou complementares acerca de
dimensões relevantes do mesmo domínio.
V. A estabilidade do desempenho em tarefas de
complexidade semelhante é suficiente para concluir pela
manutenção da aprendizagem, mesmo quando as
estratégias utilizadas para produzir as respostas se
modificam de maneira relevante.
Assinale a alternativa que indica as assertivas
CORRETAS.