No Brasil, apesar de existirem várias experiências de escolas em período integral, na intenção
de dirimir as desigualdades de acesso à educação, ao conhecimento e à cultura e melhorar o
convívio social, as escolas brasileiras ainda são as que possuem o menor número de horas
diárias de efetivo trabalho escolar, em comparação a escolas de outros países que oferecem
tempo integral. Diante desse quadro, podem ser feitas as seguintes considerações:
I. A proposta educativa de escola de tempo integral poderá contribuir significativamente para
a melhoria da qualidade da educação e do rendimento escolar, à medida que incita os
sistemas de ensino a ampliarem a sua oferta.
II. O currículo da escola de tempo integral, concebido como um projeto educativo integrado,
deve prever uma jornada escolar de no mínimo 7 (sete) horas diárias.
III. Esse tipo de escola, quando voltada prioritariamente ao atendimento de populações com
alto índice de vulnerabilidade social e que se concentram, não por acaso, em instituições
com baixo rendimento dos alunos, poderá resolver as questões de desigualdades de
acesso à educação, ao conhecimento e à cultura e melhorar o convívio social.
IV. A ampliação da jornada poderá ser organizada mediante o desenvolvimento de atividades
de acompanhamento pedagógico, reforço e aprofundamento da aprendizagem, afirmação
da cultura dos direitos humanos, quilombolas e afrodescendentes.
Em relação às afirmativas acima, estão corretas: