Talvez o ensino da oralidade, entre as frentes de trabalho de Língua
Portuguesa, tenha sido o que menos recebeu investimento nos
últimos anos. Leitura e escrita contam com muitas pesquisas e
avanços nos campos da psicologia cognitiva e da didática. Análise
linguística e semiótica já ocuparam desde lugar de destaque,
desbancando os demais eixos, até uma situação de banimento
quase total do currículo. E chegamos à atualidade com a
coexistência de práticas educativas nos mais diferentes espectros.
Mas o que é que se ensina, afinal de contas, quando se trata de
oralidade? Ensina-se as alunas e os alunos a falar? Elas e eles já
não têm domínio suficiente disso? Para que trabalhar sistemática
e intencionalmente com oralidade na escola? Qual é a relação
entre escrita e oralidade?
SALVADOR. Secretaria Municipal da Educação. Referencial Curricular Municipal para
os Anos Finais do Ensino Fundamental, p. 57.
As indagações apresentadas no trecho do documento conduzem a
uma concepção de ensino da oralidade segundo a qual a escola
deve