Em uma atividade sobre noções de probabilidade, a professora
colocou em uma caixa três fichas numeradas com os algarismos 1,
2 e 3. O experimento consiste em retirar uma ficha, anotar o
número, devolvê-la à urna e retirar uma segunda ficha. Ao listar os
possíveis resultados na lousa, um estudante afirmou: “Professora,
tirar 1 e depois 2 é a mesma coisa que tirar 2 e depois 1. Por isso,
a chance de sair a dupla 1 e 2, em qualquer ordem, é a mesma
chance de sair a dupla 1 e 1”.
Considerando a análise do erro do estudante e as orientações
metodológicas para o ensino de Matemática nos Anos Iniciais,
assinale a opção que apresenta a intervenção pedagógica mais
adequada para superar esse equívoco.