Discutir a infância, a escola e os desafios colocados hoje para a Educação In...

Discutir a infância, a escola e os desafios colocados hoje para a Educação Infantil e Ensino Fundamental de nove anos: • Reconhecer o que é específico da infância: seu poder de imaginação, a ...

Q1159667 • Pedagogia • Educação Infantil • IDCAP • Prefeitura de Santa Teresa ES • Edital n 5 • 2019

Discutir a infância, a escola e os desafios colocados hoje para a Educação Infantil e Ensino Fundamental de nove anos:
• Reconhecer o que é específico da infância: seu poder de imaginação, a fantasia, a criação, a brincadeira entendida como experiência de cultura;
• Crianças são cidadãs, pessoas detentoras de direitos, que produzem culturas e são nelas produzidas;
• A infância, mais que estágio, é a categoria da história: existe uma história humana porque o homem tem infância;
A criança brinca, cria a sua cultura e nisso reside sua:

a) Pré-adolescência
b) Singularidade
c) Fantasia
d) Característica
e) Ludicidade

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Questões sobre Educação Infantil

1

Q1160036 • Pedagogia • Educação Infantil • VUNESP • Prefeitura de Jundiaí SP • Professor I Educação Infantil Ensino Fundamental Anos Iniciais Educação de Jovens e Adultos • 2026
Leia o excerto a seguir:

“O impacto das práticas educacionais no desenvolvimento das crianças se faz por meio das relações sociais que as crianças desde bem pequenas estabelecem com os professores e as outras crianças e que afetam a construção de suas identidades. Em função disso, a preocupação básica do professor deve ser garantir às crianças oportunidades de interação com companheiros de idade, dado que elas aprendem coisas que lhes são muito significativas quando interagem com companheiros da infância e que são diversas das coisas que elas se apropriam no contato com os adultos ou com crianças já mais velhas. À medida que o grupo de crianças interage, .”

(BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. O currículo na educação infantil: o que propõem as novas diretrizes nacionais? Por Zilma de Moraes Ramos de Oliveira. In: SEMINÁRIO NACIONAL: CURRÍCULO EM MOVIMENTO – PERSPECTIVAS ATUAIS, 1., 2010, Belo Horizonte. Anais [...]. Belo Horizonte: MEC/SEB, 2010)

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
- a) são construídas as culturas infantis
- b) seus comportamentos são naturalmente disciplinados
- c) reduz-se a necessidade de interação direta com o professor ou outros adultos
- d) são uniformizadas as condutas do grupo
- e) dispensa-se progressivamente a mediação do professor diante dos conflitos
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2

Q1160035 • Pedagogia • Educação Infantil • VUNESP • Prefeitura de Jundiaí SP • Professor I Educação Infantil Ensino Fundamental Anos Iniciais Educação de Jovens e Adultos • 2026
De acordo com Oliveira (2018), o currículo por campos de experiência defende a necessidade de conduzir o trabalho pedagógico na Educação Infantil por meio da organização de
- a) atividades de caráter empírico, que seguem com precisão as metodologias científicas de compreensão da realidade do mundo físico, natural e social.
- b) unidades de conteúdos que trabalhem especificamente um determinado campo do saber que, devidamente segmentado, propicia uma aprendizagem em profundidade.
- c) práticas abertas às iniciativas, desejos e formas próprias de agir da criança que, mediadas pelo professor, constituem um contexto rico de aprendizagens significativas.
- d) portfólios de atividades esteticamente relevantes com ênfase nos conteúdos de arte e movimento, possibilitando a valorização do trabalho escolar pelas famílias e pela comunidade.
- e) espaços e tempos na educação infantil livres de rotinas, o que assegura uma vivência espontânea da criança, sem intervenções, ou seja, a partir de seus interesses e da fruição de sua natureza lúdica.
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3

Q1160031 • Pedagogia • Educação Infantil • VUNESP • Prefeitura de Jundiaí SP • Professor I Educação Infantil Ensino Fundamental Anos Iniciais Educação de Jovens e Adultos • 2026
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o que Focchi (2018) entende como “o grande propósito” da estratégia da Documentação Pedagógica.
- a) Organizar registros sistemáticos das avaliações das crianças de modo a comprovar os resultados obtidos às famílias e aos demais agentes escolares.
- b) Reunir informações sobre a aprendizagem das crianças que permitam assegurar a consistência da atuação docente em relação aos objetivos estabelecidos pela direção escolar.
- c) Fortalecer a qualidade institucional da escola pelo monitoramento da atuação de cada docente frente aos parâmetros nacionais de uma educação infantil de excelência.
- d) Resgatar a centralidade do planejamento docente, que firme uma organização prévia de percursos educativos a serem trilhados pelas crianças.
- e) Recuperar o sujeito epistêmico, que consegue construir uma prática em que a reflexão do próprio estar com as crianças permeia uma capacidade de interpretação mais profunda.
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4

Q1160029 • Pedagogia • Educação Infantil • VUNESP • Prefeitura de Jundiaí SP • Professor I Educação Infantil Ensino Fundamental Anos Iniciais Educação de Jovens e Adultos • 2026
Augusto (2013) discute os muitos sentidos que podem ser atribuídos à experiência.

No contexto da Educação Infantil, a autora especifica que a experiência deve ter como sua mais importante característica
- a) um cotidiano repleto de afazeres, promovendo a aprendizagem por meio da repetição de tarefas e de uma atuação docente devidamente institucionalizada pelas regras às quais se submete.
- b) a vivência, promovendo a exposição dos sujeitos a atividades simples e corriqueiras, que evitem desafios de modo a assegurar a tranquilidade de sua execução pelas crianças pequenas.
- c) a capacidade de transformação, promovendo mudanças importantes no comportamento dos sujeitos envolvidos, em sua visão de mundo e no modo de se expressar.
- d) a abundância de informações, promovendo um desenvolvimento cognitivo robusto, aproveitando a plasticidade da mente das crianças nessa fase e sua capacidade de memorizar naturalmente.
- e) o teste de hipóteses, promovendo o desenvolvimento infantil a partir de atividades que repliquem os modos de funcionamento da ciência com seus procedimentos e protocolos.
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5

Q1160027 • Pedagogia • Educação Infantil • VUNESP • Prefeitura de Jundiaí SP • Professor I Educação Infantil Ensino Fundamental Anos Iniciais Educação de Jovens e Adultos • 2026
Como deve ser uma instituição de educação infantil de qualidade? A partir de questionamentos como esse, o documento Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (Brasil, 2009) apresenta-se como um instrumento de auxílio para que escolas e suas comunidades possam avaliar a qualidade da educação que oferecem às crianças.

Entre os pressupostos que sustentam o documento, está o entendimento de que os espaços escolares destinados à educação infantil devem
- a) disponibilizar materiais que conduzam todas as crianças às mesmas atividades, garantindo o acesso a um repertório único de desenvolvimento.
- b) ser planejados de forma minimalista, constituindo-se como ambientes visualmente neutros e com baixa estimulação sensorial.
- c) obedecer estritamente aos aspectos de segurança e higiene, impedindo explorações e iniciativas infantis que ofereçam qualquer nível de risco.
- d) priorizar o foco e a concentração nas ações pedagógicas sistematizadas, minimizando a distração com atividades de caráter exclusivamente lúdico.
- e) proporcionar o registro e a divulgação dos projetos educativos desenvolvidos e das produções infantis.
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6

Q1160002 • Pedagogia • Educação Infantil • Quadrix • Prefeitura de Cristalina GO • Professor PII Pedagogia • 2026
Em uma proposta de educação infantil, a professora apresentou situações envolvendo objetos colocados na água. As crianças formularam hipóteses, testaram‑nas, confrontaram resultados e identificaram relações que passaram a utilizar para interpretar situações novas. A professora interveio modificando as condições das situações e sistematizando as relações construídas.

Com base nessa situação hipotética e na concepção de ensino e aprendizagem discutida por Libâneo (2004), segundo a qual “não se trata do ‘aprender fazendo’” (p. 20), assinale a opção correta.
- a) A multiplicidade de experiências favorece a generalização progressiva das características comuns dos objetos.
- b) A atividade prática constitui condição suficiente para a formação do pensamento teórico quando acompanhada de mediação docente.
- c) A aprendizagem teórica decorre da comparação entre situações particulares e da identificação de seus atributos invariantes.
- d) A autonomia intelectual requer que a criança formule os conceitos antes da intervenção sistematizadora do professor.
- e) A atividade de aprendizagem ultrapassa a experiência quando possibilita apreender relações essenciais e utilizá‑las como modo geral de ação.
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7

Q1159991 • Pedagogia • Educação Infantil • OBJETIVA • Prefeitura de Jóia RS • Monitor de Creche • 2019
Em conformidade com Brinquedos e Brincadeiras de Creches: Manual de Orientação Pedagógica, analisar a sentença abaixo:

O brincar requer uma condição: é a professora a protagonista que faz a experiência. A abordagem disciplinar geralmente favorece a ação do adulto, que explica ou faz a demonstração do significado do conceito e requer, necessariamente, a ação dinâmica e ativa das crianças (1ª parte). A qualidade da Educação Infantil depende da integração entre a creche, a família e a comunidade. Essa integração pode ser feita por meio da circulação das brincadeiras. Assim, aproveita-se a diversidade da cultura lúdica das famílias e da comunidade e, ao mesmo tempo, propicia-se às crianças a manutenção de suas identidades culturais (2ª parte).

A sentença está:
- a) Totalmente correta.
- b) Correta somente em sua 1ª parte.
- c) Correta somente em sua 2ª parte.
- d) Totalmente incorreta.
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8

Q1159979 • Pedagogia • Educação Infantil • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Educação Infantil • 2026
Em 2024, os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil foram atualizados e passaram a denominar-se Parâmetros Nacionais de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil.

Segundo o documento:

“Uma creche ou uma pré-escola de baixa qualidade pode se colocar como ............................. ao desenvolvimento pleno, ampliando as ............................. . Por conta disso, o debate sobre qualidade se insere em um projeto de país comprometido com a melhoria de vida dos bebês e crianças de hoje e das novas gerações”. (MEC, 2024, p. 05)

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.
- a) uma limitação • dificuldades
- b) uma ameaça • diferenças
- c) uma restrição • necessidades
- d) um desafio • oportunidades
- e) uma barreira • desigualdades
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9

Q1159978 • Pedagogia • Educação Infantil • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Educação Infantil • 2026
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), no que se refere à organização de materiais, espaços e tempos, é correto afirmar que:
- a) Os espaços devem ser organizados de modo que as crianças permaneçam preferencialmente na sala de referência para garantir sua segurança.
- b) Passeios e saídas de estudos devem ser planejados somente para crianças matriculadas nas turmas de pré-escola.
- c) Devem ser assegurados deslocamentos e movimentos amplos das crianças nos espaços internos e externos às salas de referência das turmas e à instituição.
- d) As interações entre crianças da mesma idade devem ser priorizadas, considerando que a organização dos espaços e das atividades deve diferenciar cada faixa etária.
- e) Os materiais de uso das crianças devem ser disponibilizados somente durante as atividades dirigidas, garantindo maior controle sobre sua utilização.
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10

Q1159963 • Pedagogia • Educação Infantil • FEPESE • Prefeitura de Concórdia SC • Edital n 5 • 2026
A rotina da Educação Infantil é constituída por diferentes situações de cuidado, convivência e aprendizagem. Sua organização deve considerar as necessidades das crianças e favorecer progressivamente a autonomia, a segurança, o bem-estar e a construção de vínculos.

Considerando as ações profissionais relacionadas aos diferentes momentos da rotina, relacione os itens da Coluna 1 às respectivas ações apresentadas na Coluna 2.

Coluna 1 Itens
1. Acolhimento.
2. Alimentação.
3. Higiene e troca.
4. Repouso.

Coluna 2 Ações
( ) Organizar condições tranquilas e seguras para o descanso, respeitar os ritmos individuais e reconhecer as diferentes necessidades de sono das crianças.
( ) Realizar os procedimentos com segurança e respeito à intimidade, estabelecer diálogo e incentivar a participação da criança conforme suas possibilidades.
( ) Receber a criança com atenção às suas manifestações, favorecer a construção de vínculos e estabelecer comunicação respeitosa com seus responsáveis.
( ) Favorecer escolhas e a participação progressiva da criança, respeitar suas necessidades individuais e promover hábitos relacionados ao cuidado e à convivência.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
- a) 1 • 3 • 4 • 2
- b) 2 • 4 • 3 • 1
- c) 3 • 2 • 1 • 4
- d) 3 • 4 • 2 • 1
- e) 4 • 3 • 1 • 2
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