Durante uma ação de Formação Profissional Rural, um instrutor inicia a aula c...

Durante uma ação de Formação Profissional Rural, um instrutor inicia a aula com a demonstração de uma atividade no ambiente de trabalho. Em seguida, os participantes realizam a prática orientada e ...

Q1159871 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • Ibest • SENAR GO • Analista de Documentação 1 • 2026

Durante uma ação de Formação Profissional Rural, um instrutor inicia a aula com a demonstração de uma atividade no ambiente de trabalho. Em seguida, os participantes realizam a prática orientada e discutem os fundamentos técnicos, as razões dos procedimentos e as atitudes necessárias à execução segura da atividade. À luz da Metodologia de Ensino do Senar, essa organização da aula é

a) inadequada, pois a apresentação integral dos fundamentos teóricos deve anteceder qualquer atividade prática.
b) inadequada, pois a aprendizagem em ambiente de trabalho dispensa a discussão de fundamentos técnicos.
c) adequada, desde que a avaliação considere exclusivamente a habilidade de repetir os procedimentos demonstrados.
d) adequada, pois articula prática, conhecimentos e atitudes, podendo a atividade prática anteceder a abordagem teórica.

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Equipe Gabarite EQUIPE
23/10/2026 • 14:01

Vamos falar um pouco sobre a Metodologia de Ensino do Senar, que é bastante aplicada em formações voltadas para o ambiente rural. Essa metodologia valoriza a prática como ponto de partida, ou seja, aprender fazendo. O instrutor começa demonstrando uma atividade no ambiente de trabalho para contextualizar o aprendizado. Depois disso, os participantes praticam orientados, discutindo os fundamentos técnicos, motivos dos procedimentos e atitudes que garantem segurança. Essa sequência promove uma aprendizagem mais concreta, integrando teoria e prática de forma dinâmica e eficiente. Portanto, o modelo apresentado na questão está correto, pois não exige que teoria vem sempre antes da prática. Sob esse ponto de vista, a prática pode muito bem anteceder a abordagem teórica, facilitando a compreensão e fixação dos conteúdos. Assim, a alternativa correta é a letra d.

Questões sobre Didática e Prática no Ensino Superior

1

Q1159540 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • FAURGS • IF SC • Inglês • 2026
Read the statements about Project-Based Learning (PBL) and mark T (True) or F (False).

( ) PBL organizes learning around meaningful questions or problems that engage students with the key concepts of a subject.
( ) In PBL, projects should follow a fixed plan from beginning to end, avoiding changes during the learning process.
( ) PBL culminates in the development of products or solutions that address the driving question or challenge.
( ) PBL encourages the use of technology, project management, and self-management skills throughout the learning process.
( ) In PBL, assessment focuses mainly on the final product, while the learning process plays a secondary role.

Choose the alternative that presents the correct sequence from top to bottom.
- a) F – T – T – F – F
- b) T – T – F – T – F
- c) F – F – T – T – T
- d) T – F – F – T – T
- e) T – F – T – T – F
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2

Q1159524 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • AMAUC • Prefeitura de Piratuba SC • Edital n 2 • 2026
A Didática estuda e orienta elementos relacionados ao processo de ensino, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o trabalho didático requer intencionalidade e articulação entre aquilo que se pretende ensinar, as características dos conhecimentos trabalhados e as formas de participação dos estudantes.Considerando os fundamentos da Didática e sua relação com a organização do trabalho pedagógico, analise as assertivas.
I.O planejamento didático articula objetivos, conteúdos, estratégias, recursos e formas de acompanhamento,contribuindo para conferir intencionalidade e coerência ao processo de ensino.
II.A escolha dos procedimentos de ensino pode considerar a natureza do conteúdo, os objetivos de aprendizagem e as características dos estudantes e das situações educativas.
III.A mediação docente envolve intervenções que favorecem a relação dos estudantes com os conhecimentos, podendo ser reorganizada a partir das respostas produzidas durante as atividades.
IV.A definição prévia das etapas de uma aula contribui para a consistência didática quando os procedimentos planejados são mantidos durante sua execução, preservando a correspondência entre planejamento e prática.
V.A avaliação pode integrar o processo didático ao fornecer informações que auxiliem o professor a analisar as aprendizagens e rever decisões relacionadas ao desenvolvimento do ensino.
É correto o que se afirma em:
- a) I, II, IV e V, apenas.
- b) I, II, III, IV, apenas.
- c) I, II, III e V, apenas.
- d) II, IV e V, apenas.
- e) II, III e IV, apenas.
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3

Q1158839 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • IF SUL MG • IF Sul MG • Educação Matemática • 2026
O Laboratório de Educação Matemática (LEM) pode assumir diferentes configurações no contexto escolar e na formação de professores, não se restringindo necessariamente a um espaço destinado ao armazenamento de materiais didáticos. Considerando as concepções de LEM apresentadas por Lorenzato (2009), analise as assertivas abaixo:

I. O LEM pode ser concebido como um espaço destinado à organização e disponibilização de materiais relacionados ao ensino de Matemática, tais como livros, jogos, vídeos, materiais manipuláveis e instrumentos.
II. Uma concepção mais ampla de LEM o caracteriza como espaço de planejamento, experimentação e produção, no qual professores e estudantes podem desenvolver atividades relacionadas ao ensino, à aprendizagem e à investigação matemática.
III. A caracterização do LEM como espaço que centraliza atividades matemáticas possibilita compreendê-lo como ambiente de produção de subsídios que favoreçam aproximações entre a Matemática e as experiências dos estudantes.
IV. Na formação inicial de professores, o LEM cumpre primordialmente a função de instrumentalizar o futuro docente para a produção e o uso de materiais didáticos, cabendo à investigação no espaço do laboratório um papel secundário, voltado à construção teórica sobre os processos de ensino e aprendizagem.

Quais estão corretas?
- a) Apenas I e II.
- b) Apenas II e IV.
- c) Apenas I, II e III.
- d) Apenas I, III e IV.
- e) I, II, III e IV.
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4

Q1158837 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • IF SUL MG • IF Sul MG • Educação Matemática • 2026
Ao discutir o uso de recursos didáticos na Educação Matemática, Grando (2015) analisa o papel dos materiais manipulativos na construção do conhecimento matemático. A autora argumenta que a simples manipulação de objetos não garante a compreensão do conceito, pois os materiais atuam como sistemas representacionais intermediários entre a realidade concreta e a abstração matemática. Considerando as discussões apresentadas pela autora sobre as possibilidades e limitações desses materiais, assinale a alternativa correta.
- a) A eficácia dos materiais manipulativos depende da existência de um isomorfismo completo entre o objeto concreto e o conceito abstrato, de modo que a estrutura do material reproduza fielmente todas as propriedades matemáticas que se deseja ensinar.
- b) A aprendizagem ocorre quando a mediação do professor instiga os alunos a transitar entre os sistemas de representação, observando regularidades, generalizando padrões e sistematizando o conceito na linguagem matemática.
- c) O objetivo principal da introdução de um material manipulativo em sala de aula é motivar os estudantes, devendo ser rapidamente substituído pela simbologia escrita assim que o aluno compreender a mecânica física do objeto.
- d) Os materiais manipulativos atuam como simuladores da realidade e devem ser usados para que o aluno resolva problemas do mundo real sem a necessidade de transposição para a linguagem simbólica ou algébrica.
- e) A compreensão matemática por meio de materiais manipulativos exige que o professor evite a problematização da atividade, permitindo que o aluno construa seu próprio conhecimento por meio da descoberta espontânea durante a exploração livre do material.
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5

Q1158823 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • IF SUL MG • IF Sul MG • Biologia I • 2026
Em uma atividade investigativa focada no Reino Plantae e nas adaptações morfofisiológicas dos vegetais ao estresse hídrico, o professor organizou um grande debate em formato de assembleia científica. Após realizarem experimentações e leituras de textos informativos, os grupos de alunos foram desafiados a apresentar suas conclusões e defender suas explicações sobre como as diferentes espécies conseguem sobreviver em ambientes áridos. Tendo em vista os pressupostos teóricos sobre as linguagens e a argumentação no ensino por investigação apresentados por Carvalho (2013), assinale a alternativa que apresenta corretamente o papel da linguagem e da escrita nesse processo pedagógico.
- a) A linguagem oral e a escrita podem assumir funções complementares ao longo da investigação, sendo a primeira especialmente relevante para a troca de ideias e a segunda para o registro e a organização das conclusões construídas pelos estudantes.
- b) O desenvolvimento da habilidade argumentativa dos estudantes pode contribuir para a construção de explicações científicas, mas sua utilização deve ocorrer principalmente após a realização das atividades experimentais, quando os dados já estiverem consolidados.
- c) As linguagens oral, escrita e visual constituem ferramentas centrais da atividade investigativa, pois é por meio da escrita e da argumentação que os estudantes organizam suas ideias, negociam significados com os pares, justificam hipóteses com base em evidências e sistematizam o conhecimento.
- d) A escrita de relatórios em ambientes investigativos pode contribuir para a sistematização das aprendizagens, devendo privilegiar a organização lógica das informações e a utilização progressiva de formas de comunicação próprias da linguagem científica.
- e) Durante a investigação, a linguagem oral favorece a socialização das ideias entre os estudantes, enquanto a escrita deve assumir principalmente a função de registrar as conclusões que resultaram do debate, sem interferir necessariamente na construção das explicações.
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6

Q1158822 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • IF SUL MG • IF Sul MG • Biologia I • 2026
Ao planejar ações didáticas sobre ecologia e dinâmica de populações para uma turma de Ensino Fundamental, o professor optou por estruturar suas aulas sob a perspectiva do Ensino de Ciências por Investigação. Inicialmente, em vez de listar definições conceituais ou classificações ecológicas na lousa, ele apresentou um problema real: explicou o desaparecimento abrupto de anuros em uma lagoa após o início de uma intervenção antrópica nas proximidades. Os alunos foram desafiados a elaborar hipóteses e planejar formas de testá-las. Considerando as condições pedagógicas essenciais ao planejamento de salas de aula investigativas apresentadas na obra de Carvalho (2013), assinale a alternativa que apresenta a correta fundamentação para a abertura da aula por meio de um problema.
- a) O problema investigativo cumpre uma função predominantemente motivacional, devendo ceder lugar à sistematização conceitual pelo professor tão logo os estudantes iniciem a execução das atividades práticas previstas na sequência didática.
- b) A proposição de um problema inicial visa diagnosticar o domínio técnico da nomenclatura zoológica formal pela turma, servindo como referência para definir o nível de aprofundamento conceitual das etapas subsequentes da sequência didática.
- c) A resolução do problema proposto deve orientar os estudantes para a construção dos conceitos científicos, cabendo ao professor organizar as situações de aprendizagem de modo que as conclusões sejam alcançadas predominantemente pela exploração autônoma dos fenômenos investigados.
- d) O problema atua como o elemento propulsor da investigação, devendo ser contextualizado e fazer sentido para os alunos, de modo que mobilize seus conhecimentos prévios e os instigue a buscar explicações e soluções baseadas em evidências.
- e) A formulação do problema deve favorecer a exploração inicial do fenômeno pelos estudantes, podendo a sistematização posterior dos resultados ser realizada pelo professor a partir das conclusões construídas durante a investigação.
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7

Q1158816 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • IF SUL MG • IF Sul MG • Biologia I • 2026
Na reunião de planejamento pedagógico, os professores de Ciências e Biologia debateram a implementação da sala de aula invertida. Um deles manifestou preocupação, afirmando que disponibilizar vídeos, textos e podcasts antes da aula presencial “fará com que os alunos cheguem ao laboratório sabendo toda a teoria de forma autônoma, o que tornará a aula presencial obsoleta e esvaziada de função pedagógica”. Tendo em vista as bases teóricas e a reorganização doespaço-tempo pedagógico apresentadas por Bacich e Moran (2018), assinale a alternativa quecaracteriza corretamente o papel do professor nesse modelo.
- a) O modelo prevê que o momento presencial seja destinado exclusivamente à aplicação de avaliações somativas individuais e testes rápidos com consulta, garantindo a aferição da leitura prévia realizada em ambiente doméstico.
- b) Na sala de aula invertida, a função do professor expande-se qualitativamente no momento presencial, deixando de ser um transmissor de informações básicas para atuar como mediador em atividades de alta complexidade cognitiva, como resolução de problemas, debates e projetos.
- c) O material disponibilizado na etapa prévia ao encontro presencial substitui a mediação docente, pois as tecnologias digitais integradas possuem algoritmos de inteligência artificial capazes de sanar todas as dúvidas conceituais antes do encontro físico.
- d) A inversão da sala de aula é recomendada unicamente para conteúdos de Biologia que demandem memorização de nomenclaturas e ciclos taxonômicos, nos quais a intervenção analítica do professor é considerada opcional pela literatura.
- e) O sucesso do modelo fundamenta-se na transferência do foco do processo de ensino-aprendizagem para os recursos tecnológicos, estabelecendo que a sofisticação da plataforma digital utilizada dita a eficiência cognitiva do estudante.
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8

Q1158813 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • IF SUL MG • IF Sul MG • Administração • 2026
Uma docente foi designada para coordenar o plano de capacitação de uma instituição de ensino, abrangendo servidores docentes e técnico-administrativos. A proposta foi estruturada em três frentes: (i) oficinas sobre uso de recursos digitais em sala de aula; (ii) trilhas de aprendizagem em gestão acadêmica, destinadas a servidores indicados pelas chefias; (iii) programa de mentoria conduzido por docentes mais experientes. O levantamento que sustentou a proposta consistiu exclusivamente em consulta às chefias sobre os temas que consideravam relevantes, e a oferta foi montada a partir do catálogo de um fornecedor externo. Sobre a proposta, analise as assertivas a seguir.

I. O levantamento apoiado apenas na percepção das chefias é insuficiente como diagnóstico de necessidades, sendo pertinente complementá-lo com análise da organização como um todo, das atribuições envolvidas e das pessoas que as executam, de modo a distinguir lacunas passíveis de solução educacional de problemas de processo, de recursos ou de gestão.
II. Para aproximar a proposta da lógica de educação corporativa, seria pertinente vincular as frentes às competências críticas definidas no planejamento institucional e avaliar a extensão de algumas ações a públicos da cadeia de relacionamento, como parceiros e egressos, superando a configuração de um catálogo de cursos pontuais.
III. O programa de mentoria dispensa a definição de objetivos, de critérios para seleção dos mentores e de acompanhamento periódico dos pares formados, uma vez que o caráter interpessoal e voluntário da relação torna qualquer estruturação incompatível com sua natureza.

Quais estão corretas?
- a) Apenas I.
- b) Apenas III.
- c) Apenas I e II.
- d) Apenas II e III.
- e) I, II e III.
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9

Q1158075 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • FAC FEA • FEA SP • Secretário • 2025
A partir das reflexões propostas na obra Ressignificar e Reconstruir de Fábio Reis (org.), sobre os desafios contemporâneos enfrentados pelo ensino superior brasileiro, assinale a alternativa que expressa a principal estratégia apontada para a revalorização do papel da universidade na sociedade:
- a) Direcionar os investimentos prioritariamente para a expansão da infraestrutura física e tecnológica, entendida como eixo central de modernização institucional e de credibilidade social.
- b) Enfatizar a formação técnico-profissional dos estudantes, dissociando a dimensão acadêmica dos compromissos éticos e sociais da educação superior.
- c) Preservar os métodos tradicionais de ensino e as estruturas pedagógicas clássicas como forma de garantir estabilidade, previsibilidade e padronização nos processos educacionais.
- d) Reduzir a ênfase em atividades extensionistas e extracurriculares, priorizando conteúdos teóricos nos currículos como critério de excelência acadêmica.
- e) Reconfigurar os processos formativos a partir da centralidade do estudante, reconhecendo-o como sujeito ativo na construção do conhecimento e promotor de transformação social, por meio do protagonismo e da participação crítica.
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10

Q1158043 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • Instituto Fênix • Prefeitura de União do Oeste SC • Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais 20 horas • 2026
Sobre o sistema de escrita alfabético-ortográfico, é correto afirmar que sua apropriação pela criança envolve:
- a) Memorização de sílabas isoladas, sem relação com a produção de textos.
- b) Compreensão das relações entre fonemas e grafemas e das convenções ortográficas, em situações de leitura e escrita significativas.
- c) Aprendizado espontâneo, que dispensa intervenção pedagógica sistemática.
- d) Domínio exclusivo da caligrafia e da cópia de palavras.
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