Segundo a série Cadernos Pedagógicos Mais E...

Vamos conversar um pouco sobre as fases da teoria psicogenética da escrita, baseada nos estudos de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, que são fundamentais para entender como as crianças desenvolvem a capacidade de ler e escrever. Essas fases são classificadas como pré-silábica, silábica e alfabética, cada uma representando etapas progressivas na compreensão do sistema de escrita.

Na fase pré-silábica, as crianças não entendem ainda que as letras representam sons específicos. Elas costumam usar letras aleatórias ou desenhos para montar o que acreditam ser escrita, sem se preocupar com a correspondência entre sons e símbolos. Portanto, a estabilidade da ordem e do sentido das letras não é uma característica desta fase, o que elimina a alternativa a.

A alternativa b diz que a concepção pré-silábica é uma forma incompleta de entendimento do sistema alfabético, o que está correto, pois nessa fase o entendimento sobre a relação entre som e letra não está desenvolvido.

Na etapa alfabética, a criança já sabe que cada fonema é representado por um grafema, ou seja, ela consegue discriminar sons e representar cada um por uma letra, o que confirma a alternativa c como verdadeira.

Já a alternativa d está incorreta porque na fase pré-silábica a criança ainda não entende que a escrita representa o idioma e não os objetos diretamente; essa compreensão vem com o desenvolvimento das fases posteriores.

Por fim, a alternativa e está errada porque a concepção pré-silábica não usa a lógica alfabética para escrever, justamente porque essa compreensão ainda não foi desenvolvida.

Portanto, analisando essas informações, a alternativa correta é a c.