A abordagem conceitual adotada pelas diretrizes contemporâneas do Ministério ...

Esta questão discute modelos conceituais ligados à inclusão escolar, mais especificamente focados na forma como as diretrizes do Ministério da Educação estruturam suas ações para garantir a inclusão de pessoas com deficiência nas escolas. Para entender melhor, precisamos lembrar que existem diferentes modelos que explicam a deficiência e orientam a prática educacional. O modelo biomédico de reabilitação, por exemplo, vê a deficiência como um problema individual a ser corrigido ou curado, tratando a pessoa; o modelo psicométrico foca em avaliações de habilidades e limitações; o modelo filantrópico enxerga a pessoa com deficiência como objeto de assistência caridosa; já o modelo social da deficiência entende que o problema não está na pessoa, mas nas barreiras criadas pela sociedade, que impedem a sua plena participação. As diretrizes contemporâneas do Ministério da Educação adotam justamente esse modelo social, pois focam na remoção dessas barreiras e no combate ao capacitismo, ou seja, a discriminação contra pessoas com deficiência. Portanto, a alternativa correta é o modelo social da deficiência, que promove a inclusão ao mudar o ambiente e a sociedade para acomodar a diversidade das pessoas.