Na perspectiva crítica e reflexionante dos fundamentos da educação, a relaçã...

Na perspectiva crítica e reflexionante dos fundamentos da educação, a relação entre Estado, sociedade e políticas educacionais, no processo de construção da escola pública brasileira, é apreendi...

Q1160084 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • IV UFG • Prefeitura de Valparaíso de Goiás GO • Orientador Educacional • 2026

Na perspectiva crítica e reflexionante dos fundamentos da educação, a relação entre Estado, sociedade e políticas educacionais, no processo de construção da escola pública brasileira, é apreendida a partir de suas contradições históricas. Nessa perspectiva, as políticas educacionais são compreendidas como

a) expressão de um consenso social voltado à universalização da educação pública em condições equitativas.
b) resultado de escolhas técnicas orientadas por critérios pedagógicos independentes das disputas sociais.
c) materialização de disputas entre projetos societários que incidem sobre os objetivos e as funções da escola pública.
d) mecanismo de correção progressiva das desigualdades sociais por meio da ampliação do sistema escolar.

Analisando...

Questões sobre Aspectos Sociológicos da Educação

1

Q1160767 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • FUNDATEC • Prefeitura de Água Doce SC • Edital n 3 PSS • 2026
Silva (2001) compreende o currículo como uma construção social implicada na formação dos sujeitos. Em diálogo com essa perspectiva, Foucault (2008) destaca a relação entre os discursos, a produção da verdade e as formas de poder presentes na sociedade. Com base nessas concepções, é correto afirmar que o currículo:
- a) Produz identidades, subjetividades e regimes de verdade, sendo atravessado por relações de saber e poder.
- b) Organiza conhecimentos socialmente relevantes de forma neutra e autônoma em relação às disputas políticas e culturais.
- c) Articula diferentes interesses sociais sem produzir efeitos além da organização das práticas de ensino.
- d) Expressa projetos de sociedade, embora sua configuração dependa principalmente das escolhas pedagógicas dos professores.
Analisando...
Carregando informações...
2

Q1160702 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • Instituto Ágata • Prefeitura de Vitória do Xingu PA • Diretor a Escolar e Vice Diretor a Escolar • 2026
A escola pública, enquanto instituição social, participa da formação dos sujeitos e da organização da vida coletiva. Considerando a função social da educação no contexto da escola pública, é correto afirmar que:
- a) A escola direciona sua atuação prioritariamente para a preparação dos estudantes para as demandas imediatas do mercado de trabalho.
- b) A função social da escola se concretiza, essencialmente, pela transmissão sistemática dos conteúdos previstos no currículo oficial.
- c) A escola cumpre sua função social ao promover a formação integral dos estudantes, favorecendo o exercício da cidadania, a participação social e a construção de valores democráticos.
- d) A escola exerce sua função social quando se limita a garantir a convivência entre os estudantes, independentemente de intencionalidade pedagógica.
- e) A função social da escola se realiza por meio do cumprimento das normas administrativas e dos processos de avaliação externa.
Analisando...
Carregando informações...
3

Q1160431 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • INEP • INEP • Ciências Biológicas • 2024
Nêgo Bispo, falecido em dezembro de 2023, foi uma das principais vozes do pensamento das comunidades tradicionais do Brasil. Morador do Quilombo do Saco-Curtume, no Piauí, ele foi um dos principais críticos do modo como os povos originários e os afrodiaspóricos são tratados no Brasil. Em 2020, em uma palestra, ele manifestou sua discordância com o termo ecologia. “Não uso essa palavra. Prefiro cosmologia. Povos africanos na diáspora discutem o cosmo, que é amplo, nele cabe tudo. Ecologia, desenvolvimento sustentável e outros conceitos foram criados dentro da estrutura colonialista para se transformarem em mercadoria”, argumentou.

Disponível em: https://ufmg.br/comunicacao/noticias/nao-me-mandem-fazer-direito-eu-nao-sou-colonizado-provoca-nego-bispo. Acesso em: 18 jun. 2024 (adaptado).

Considerando a importância das reflexões críticas feitas por Nêgo Bispo, uma professora de Biologia do Ensino Médio resolveu exibir o vídeo da palestra da qual Bispo participou em 2020. Após assistirem ao vídeo, a professora pediu que os estudantes discutissem, em grupos, acerca da perspectiva de Bispo sobre a palavra ecologia e que apresentassem, por fim, uma opinião a respeito. Após a discussão, um grupo discordou da afirmação de Nêgo Bispo, argumentando que ele, mesmo com sua vasta experiência e atuação, não deveria dar novos sentidos a conceitos já estabelecidos, além do fato de ele não ser um especialista diplomado. Outro grupo, por sua vez, argumentou que é importante considerar as diferentes visões de mundo e as reflexões que elas geram e acrescentou que é importante que as universidades deem espaço a pessoas como Bispo. Por conta das opiniões divergentes, uma discussão acalorada foi gerada entre os colegas de turma e, então, a professora precisou intervir.

Diante desse impasse, a postura adequada da docente perante os seus estudantes deve ser
- a) encerrar a atividade com eles, considerando que o objetivo da aula era outro.
- b) mediar o conflito entre eles, evitando qualquer posicionamento sobre o assunto.
- c) promover reflexões sobre o tema, incentivando o respeito diante das diferentes opiniões entre eles.
- d) aprofundar o debate a partir da perspectiva afro-brasileira, reforçando estereótipos conhecidos por eles.
Analisando...
Carregando informações...
4

Q1160349 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • UEG • UEG • Educacionais • 2022
As reformas educacionais das últimas décadas em nosso país revelam uma estratégia deliberada de desqualificação da universidade como lócus de formação docente. Nesse sentido, a sua precarização associa-se à exigência da qualificação terciária dos professores, resultando em
- a) progressiva privatização dos programas de capacitação docente.
- b) expansão da oferta de programas públicos de capacitação docente.
- c) diminuição da oferta de programas privados de capacitação docente.
- d) expressiva valorização da formação inicial e continuada de professores.
- e) crescimento da integração entre formação inicial e formação continuada.
Analisando...
Carregando informações...
5

Q1160343 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • UEG • UEG • Técnico em Ensino • 2022
“A vertente econômica da pressão sobre o campo educacional compreende tanto a venda de mercadorias para consumo das instituições escolares (a oferta gerando a demanda), quanto os contratos ou convênios com empresas e organizações não governamentais. Vitoriosas tais pressões, as redes públicas de ensino compram das empresas privadas livros, computadores, sistemas apostilados de ensino e outros produtos. As empresas passam a contar com encomendas de grandes volumes de mercadorias e pagamento assegurado. Organizações não governamentais passam a ter receitas garantidas e poder de atuar sobre o ensino público mediante consultorias, treinamentos, avaliação e até mesmo a gestão de redes inteiras” (CUNHA, 2011, p. 588-589).

Qual aspecto se destaca na relação entre educação e mercado no texto acima?
- a) A ação de “partidos ideológicos” no campo educacional brasileiro.
- b) A submissão do mercado diante dos interesses próprios ao campo educacional.
- c) A interferência mercadológica no campo educacional brasileiro, limitando a autonomia deste.
- d) As restrições impostas pelo campo educacional à ação da iniciativa privada no campo educacional.
- e) A ausência de uma ação coordenada entre educação e mercado.
Analisando...
Carregando informações...
6

Q1160286 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • ACCESS • Prefeitura de Navegantes SC • Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental I • 2026
Ao discutir a função social da escola nas sociedades contemporâneas, determinados referenciais sociológicos sustentam que os processos educativos não se limitam à circulação de conteúdos institucionalizados, mas operam mediante formas de legitimação simbólica que convertem disposições culturais historicamente produzidas em critérios aparentemente universais de competência. Considerando esse quadro teórico, assinale a alternativa correta.
- a) O reconhecimento institucional das múltiplas referências culturais redefine os critérios de excelência escolar, produzindo equivalência objetiva entre trajetórias sociais estruturalmente distintas.
- b) A legitimidade escolar decorre da capacidade institucional de universalizar códigos culturais socialmente situados, convertendo familiaridade simbólica herdada em desempenho reconhecido como competência individual.
- c) A função integradora da escola depende da neutralização progressiva das diferenças socioculturais, pois a socialização pedagógica redefine disposições adquiridas independentemente da origem social.
- d) A desigualdade educacional resulta da permanência de práticas avaliativas pouco inclusivas, uma vez que a expansão curricular tende a reduzir assimetrias derivadas das experiências familiares anteriores.
Analisando...
Carregando informações...
7

Q1160263 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • IV UFG • Prefeitura de Senador Canedo GO • Agente Educacional • 2026
Leia o caso a seguir.

A professora M. leu com seus alunos a história de um livro infantil sobre uma criança que, por ser muito tímida, sentia-se isolada dos coleguinhas. Mas aos poucos as crianças da sala passaram a acolhê-la para que não se sentisse sozinha, chamando-a para fazer as brincadeiras e tarefas com ela. A professora M. finalizou a história falando da importância de não excluir ninguém e que é essa a atitude que todos devem sempre fazer com todas as pessoas.

Ao fazer com a turma a leitura da história, qual habilidade da BNCC a professora reforçou com seus alunos?
- a) (EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação, conforto e aparência.
- b) (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
- c) (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
- d) (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
Analisando...
Carregando informações...
8

Q1160255 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • Ibest • SESC DF • Pedagogia • 2026
Em uma escola, as atividades pedagógicas objetivam promover reflexões sobre desigualdades de gênero e incentivam o respeito às diferenças.
Essa prática objetiva
- a) reforçar estereótipos.
- b) naturalizar desigualdades.
- c) segregar estudantes.
- d) ignorar diferenças.
- e) promover equidade.
Analisando...
Carregando informações...
9

Q1160237 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • FURB • Prefeitura de Blumenau SC • Educação Especial • 2021
Em nossa sociedade historicamente cativa de tradições culturais e de práticas sociais discriminatórias, a educação especial não tem se constituído, em geral, como parte do conteúdo curricular da formação básica, comum, do educador; quase sempre é vista como uma formação especial reservada àqueles que desejam trabalhar com alunos com "necessidades especiais", diferentes, indivíduos divergentes sociais, deficientes. Nesse sentido, assinale a alternativa INCORRETA.
- a) Quando pensamos em "educação especial", quase não lembramos que ela vem se construindo historicamente e acompanhando os progressos não só da medicina, biologia e psicologia, mas também da pedagogia.
- b) Estamos correndo o risco de estar institucionalizando a discriminação já no ponto de partida da formação dos professores e negando, portanto, o princípio da "integração", não só do deficiente na rede regular de ensino, como também do profissional da educação na realidade educacional existente - não só escolas, mas também classes especiais, instituições especializadas etc.
- c) Como homens do seu tempo, os educadores de hoje não podem esquivar-se dessa realidade social e, muito menos, perder de vista a viabilidade histórica de um projeto de transformação do real.
- d) A formação diferenciada para professores de uns e de outros somente vem reforçar o modelo capitalista de produção baseado na eficiência, na seleção dos melhores e na exclusão social de muitos e fundado em uma visão "desfocada" da realidade e do indivíduo.
- e) Uma boa formação teórica e prática, básica e comum a todos, dependendo da clientela para a qual ensinarão no futuro, garantirá aos professores uma leitura crítica apenas da educação e das propostas de mudanças nesse campo.
Analisando...
Carregando informações...
10

Q1160225 • Pedagogia • Aspectos Sociológicos da Educação • FURB • Prefeitura de Blumenau SC • Bandas e Fanfarras • 2021
Para compreender melhor questões de educação musical em bandas de música é necessário considerar o mundo particular da banda, onde diferentes relações sociais têm lugar. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir e marque V para verdadeiro e F para falso.
(__)As bandas de música preservam uma tradição de características bastante peculiares, relacionadas a procedimentos de ensino e repertório somente.
(__)A manutenção de características militares encontra-se presente nas bandas, podendo ser percebida, por exemplo, na marcialidade, na hierarquia entre os integrantes, entre outros elementos.
(__)A tradição das bandas de música pode ser verificada no estímulo gerado pelos concursos de banda, interferindo inclusive nos procedimentos de ensino.
(__)Dentro dessa função comunitária, as bandas de música promovem um amplo envolvimento social para seus integrantes, exercendo uma importante função de inclusão social, pois esse tipo de prática permite incluir crianças e jovens na marginalidade, e possibilita uma melhora na qualidade de vida, além de uma realização musical.
A sequência CORRETA é:
- a) F, V, V, V.
- b) V, F, V, F.
- c) V, V, F, F.
- d) F, V, V, F.
- e) F, V, F, V.
Analisando...
Carregando informações...

Mais questões de Pedagogia →

Na perspectiva crítica e reflexionante dos fundamentos da educação, a relaçã...

Na perspectiva crítica e reflexionante dos fundamentos da educação, a relação entre Estado, sociedade e políticas educacionais, no processo de construção da escola pública brasileira, é apreendi...

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Busca no Site