Durante a observação de uma turma de Educação Infantil (crianças de 4 anos), ...

Vamos falar um pouco sobre o desenvolvimento cognitivo segundo Piaget, que é um dos teóricos mais influentes nessa área. Ele dividiu o desenvolvimento em estágios, cada um com características específicas. Na situação descrita, uma criança de 4 anos não entende que, embora a disposição dos blocos tenha mudado, a quantidade continua a mesma. Isso nos remete à ideia de conservação, que é um conceito desenvolvido em um estágio específico do pensamento infantil.

O estágio sensório-motor é o mais inicial, antes dos 2 anos, então não cabe para uma criança de 4 anos. Já o estágio pré-operatório, que vai dos 2 aos 7 anos, é justamente quando a criança ainda não consegue entender noções de conservação, reversibilidade e tende a ser egocêntrica, focando em apenas um aspecto do objeto (no caso, a disposição espacial dos blocos).

No estágio operatório concreto (de 7 a 11 anos), a criança já desenvolve a capacidade de entender a conservação e resolver problemas lógicos quando estão ligados a objetos concretos. E o operatório formal (a partir dos 12 anos) é quando o pensamento abstrato e o raciocínio hipotético surgem.

Portanto, a dificuldade da criança de 4 anos em compreender a conservação da quantidade de blocos se encaixa claramente no estágio pré-operatório, marcado pela ausência da noção de conservação e pela tendência ao egocentrismo.

Gabarito: letra b) Pré-operatório, marcado pelo egocentrismo e pela ausência da noção de reversibilidade e conservação.