Uma professora do 2.º ano percebe que Lucas, um aluno
com dificuldades de leitura, desenvolveu uma estratégia
própria de participação: ele memoriza textos ouvidos e
os recita como se estivesse lendo, mantendo coerência
com a entonação e o ritmo do gênero textual trabalhado.
A professora, ao identificar esse comportamento, precisa
decidir como agir de forma pedagogicamente coerente,
reconhecendo o saber do estudante sem abrir mão da
intervenção pedagógica intencional, preservando a
dignidade do aluno e o compromisso social do educador.
Do ponto de vista da didática crítica e das relações
éticas no ensino, e considerando os princípios da relação
professor-aluno, a professora deve: