Em seu artigo “Mídia, cognição e educação” (

Quando se fala em mídia e educação, o ponto central é entender que a mídia não deve ser apenas um veículo passivo de informações, mas sim um instrumento que possibilita o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes. Isso acontece porque, como o texto de Tânia Stoltz destaca, a simples exposição às mensagens midiáticas não é suficiente para formar sujeitos críticos. É necessária uma atividade cognitiva, ou seja, um esforço do indivíduo em refletir sobre o conteúdo que recebe, questionando a veracidade, as intenções e as consequências dessas mensagens.

Agora, olhando as alternativas, observar que a letra a) fala da influência dos pais ao informar sobre perigos, o que pode ajudar, mas o texto enfatiza uma atividade reflexiva mais ativa do próprio estudante.

A alternativa b) menciona controle e seleção, que são importantes, mas sozinhos não garantem reflexão crítica.

Na alternativa c), temos a ideia de uma abordagem pedagógica com uma intencionalidade clara do professor para levar os estudantes a refletir, o que está alinhado ao que Tânia Stoltz defende: a mídia só contribui realmente num processo em que o sujeito é provocado a pensar sobre a mensagem.

A alternativa d) fala de explorar imagens, memória e imitação, que são aspectos relevantes, mas a simples exploração não garante uma reflexão crítica, podendo ser apenas um trabalho cognitivo superficial.

A alternativa e) aponta que o uso da mídia como recurso didático contribui para o desenvolvimento cognitivo, o que é verdade, mas sem a ação reflexiva intencional do professor, essa contribuição pode ser limitada.

Portanto, a alternativa c) é a que melhor reflete a ideia do desenvolvimento da atividade reflexiva e crítica através da intervenção pedagógica.

Gabarito: c