A história das transmissões públicas de rádio e TV com fins pedagógicos regis...

A história das transmissões públicas de rádio e TV com fins pedagógicos registrou grandes conquistas no Brasil na década de 1970. Qual foi a atração de estreia da TV Educativa em 5 de novembro de 1...

Q1160426 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • Instituto Legalle • Prefeitura de Nova Roma do Sul RS • Agente Administrativo II • 2026

A história das transmissões públicas de rádio e TV com fins pedagógicos registrou grandes conquistas no Brasil na década de 1970. Qual foi a atração de estreia da TV Educativa em 5 de novembro de 1975, consistente em um curso supletivo em formato de novela baseado em conteúdos pedagógicos e que recebeu reconhecimento internacional através do Prêmio Japão?

a) Salto para o Futuro.
b) Conta Pra Mim.
c) João da Silva.
d) Telecurso 2000.

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Questões sobre Tecnologias Educacionais

1

Q1160490 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • INEP • INEP • Inglês • 2024
Transmedia skills is defined as a series of competences related to digital interactive media production, sharing and consumption. These skills and informal learning strategies based on the media activities that young people (12-18 years old) carried out include problem-solving activities in an informal environment (for example, in video games); as well as the production, sharing and consumption of narrative content in social media and other digital platforms and transmedia pedagogy. Given the exponential growth of videos created for personal and professional purposes, student-generated videos for L2 learning are ideal tools to enhance language and digital skills and provide more authentic and engaging learning experiences.
HERRERO, C. Integrating Screen Media into the Language Curriculum. In: HERRERO, C.; SUAREZ, M. F. Teaching Languages with Screen Media: pedagogical reflections. London: Bloomsbury Academy, 2023 (adapted).

Taking into consideration the importance of helping students develop transmedia skills, what would be an appropriate activity to be assigned by a High School teacher?
- a) Give students a selection of different video games to choose from and provide time for practice in class.
- b) Request students to produce a series of videos about their routine to be posted on the class Instagram profile.
- c) Have students take a course on the video production process on the virtual learning environment (VLE) Coursera.
- d) Ask students to select and study varied grammar topics in order to produce videos explaining their form, meaning and use.
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2

Q1160479 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • INEP • INEP • Música • 2024
Com a criação da notação musical, um músico poderia receber a partitura de um compositor que nunca havia conhecido e aprender com suas ideias. Até aquele momento, a única maneira de aprender com um mestre era estar presente fisicamente junto a ele. A partir do instante em que a informação pode viajar separadamente de seu criador, teve início uma nova era para a educação musical.
GOHN, D. Aspectos tecnológicos da experiência musical. Revista Hodie, v. 7, n. 2, p. 14, 2007 (adaptado).
A partir das informações apresentadas, é correto afirmar que
- a) a escrita musical atingiu seu ápice, registrando graficamente o material sonoro-musical de toda a sociedade.
- b) o software de escrita de partitura é uma tecnologia neutra, pois promove o livre acesso e a participação de todos.
- c) o uso da escrita musical está determinado pelos limites de seu contexto histórico-cultural e da sua própria estruturação interna.
- d) a aprendizagem da música de tradição oral com partitura não altera o resultado sonoro-musical e é equivalente à aprendizagem sem partitura.
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3

Q1160461 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • FUNDATEC • Prefeitura de Morro Reuter RS • Professor Anos Iniciais • 2026
Considerando os princípios da metodologia da Sala de Aula Invertida descritos por Moran (2019), analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) O momento presencial é focado nas metodologias ativas, como resolução de problemas e debates, exigindo que os estudantes apliquem e aprofundem o conhecimento adquirido previamente no ambiente virtual. ( ) É uma premissa básica da Sala de Aula Invertida que os estudantes recebam feedback de forma imediata após a conclusão das dinâmicas realizadas presencialmente. ( ) O planejamento e a estruturação rigorosa das aulas são características indispensáveis tanto para os materiais disponibilizados on-line quanto para as atividades de aprendizagem presenciais. ( ) A participação dos alunos na etapa presencial deve ser estimulada, porém essa atividade não deve valer nota ou compor a avaliação formal da disciplina.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
- a) V – V – V – F.
- b) F – V – F – F.
- c) F – F – V – V.
- d) V – F – F – V.
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4

Q1160453 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • INEP • INEP • Física • 2024
Uma professora de Física resolveu abordar, com seus estudantes, a natureza da luz. Para isso, planejou uma sequência didática da seguinte forma: na primeira aula, abordaria a teoria ondulatória da luz com o objetivo de apresentar os argumentos que levaram à compreensão de que a luz é um tipo de onda eletromagnética. Na segunda aula, abordaria a teoria corpuscular da luz a partir de explicações sobre o efeito fotoelétrico. Na terceira e última aula, abordaria o tema da natureza dual da luz, buscando contextualizá-lo de forma tecnológica.

Nesse caso, para aplicar essa sequência didática de maneira satisfatória, a professora deve
- a) apresentar uma simulação computacional sobre o efeito fotoelétrico.
- b) utilizar softwares educacionais para demonstrar os diferentes comportamentos da luz.
- c) resolver exercícios de fixação no quadro sobre o comportamento da luz e suas características.
- d) aplicar testes de múltipla escolha avaliando as concepções dos estudantes sobre a natureza da luz.
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Q1160451 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • INEP • INEP • Física • 2024
As tecnologias digitais podem ajudar na transformação da escola em espaços ricos de aprendizagem, apoiando-se em eixos que lhes servem de guia e base como, por exemplo, o conhecimento integrador e inovador; o desenvolvimento da autoestima e do autoconhecimento (valorização de todos); a formação de alunos empreendedores (criativos, com iniciativa); e a construção de alunos-cidadãos (com valores individuais e sociais).

MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2013 (adaptado).

Um professor de Física do Ensino Médio reconheceu os benefícios de utilizar tecnologias em sala de aula para facilitar a explanação de conceitos mais complexos para seus alunos. No entanto, para isso, é importante que ele identifique se os estudantes possuem habilidades para lidar com as tecnologias no âmbito da aprendizagem.
Nessa situação, para utilizar esses recursos em sala de aula no processo de ensino, aprendizagem e avaliação, o professor deve observar se os alunos são capazes de
- a) confiar nas tecnologias digitais e deve avaliar habilidades e competências próprias da cultura digital como, por exemplo, a autonomia de pensamento, a capacidade de reflexão dos estudantes e a motivação para utilizar a novidade.
- b) buscar informações e resolver problemas a partir de demandas próprias e deve considerar que, dessa forma, o aluno está desenvolvendo a liberdade de escolha e trazendo significado ao que é estudado em sala de aula.
- c) corrigir erros até a solução plena de exercícios propostos e deve verificar se o aluno entende que o computador funciona a partir de simulações que utilizam operadores lógicos binários.
- d) seguir os comandos pré-estabelecidos na ficha de aula e deve estabelecer uma uniformidade na aprendizagem, garantindo que todos alcancem o objetivo de uso do software.
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6

Q1160422 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • INEP • INEP • Pedagogia • 2025
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Uma instituição de acolhimento abriga adolescentes de 12 a 17 anos em situação de vulnerabilidade social, vítimas de abandono e negligência. Muitos deles apresentam dificuldades de aprendizagem e de socialização, e baixa autoestima. Um dos desafios a ser enfrentado no local é o uso de celulares pelos adolescentes, que os trazem quando ingressam na instituição ou os recebem de presente dos seus padrinhos. Sem a mediação adequada, os conteúdos acessados e divulgados por eles frequentemente promovem a circulação de informações falsas, que são absorvidas sem uma reflexão crítica. A equipe técnica da instituição observa que os adolescentes estão desmotivados em relação aos estudos e têm dificuldade em construir os seus projetos de vida. Além disso, há conflitos frequentes entre os acolhidos, que têm a responsabilidade de colaborar na limpeza e na organização da instituição. A pedagoga que atua no local tem como trabalho orientar e promover atividades educativas que contribuam para o desenvolvimento pessoal e social dos adolescentes, além de apoiá-los no processo de escolarização.

O avanço das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) trouxe benefícios e, também, grandes desafios, entre os quais se destaca a rápida disseminação de notícias falsas, as chamadas fake news. Na instituição de acolhimento, isso constitui uma preocupação, especialmente considerando o fácil acesso dos adolescentes aos dispositivos móveis e à internet. Observa-se que, no cotidiano, esses jovens tendem a compartilhar, sem uma reflexão crítica, informações falsas que circulam nas redes sociais que, por sua ampla difusão, acabam por adquirir status de verdade.
Ao estabelecer uma proposta pedagógica de enfrentamento às fake news entre os adolescentes, a pedagoga da instituição reconhece que
- a) a propagação de fake news no ambiente da instituição reflete as diferentes culturas, promove a pesquisa sobre as informações divulgadas em busca do conhecimento e da valorização da diversidade presente nas redes sociais.
- b) a reprodução de fake news pelos adolescentes reflete uma prática de alteridade na interação respeitosa com o outro e, dessa forma, eles demonstram compreensão em relação às culturas e aos grupos cujos modos de vida são diferentes dos seus.
- c) as fake news se tornam especialmente perigosas ao divulgarem opiniões e valores particulares ou de um grupo específico, tornando-se referência como verdade, em que os demais grupos passam a pensar com base nesses valores, hábitos e costumes.
- d) os adolescentes, ao compartilharem fake news, agem a partir do relativismo cultural, reconhecendo que todas as práticas culturais, inclusive os discursos que discriminam e hierarquizam determinados grupos, devem ser preservadas em favor da convivência democrática.
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7

Q1160374 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • FUNDATEC • Prefeitura de Erechim RS • Orientador Educacional • 2022
Analise a metodologia abaixo, aplicada em sala de aula:
“Também chamado de Project-based Learning (PBL), neste modelo os alunos têm a oportunidade de aprender por meio de projetos, e não lições. Esses projetos unem aprendizados práticos e mentais, além de integrarem plataformas online e momentos presenciais de forma estratégica”.
Que tipo de metodologia foi aplicada?
- a) Virtual aprimorado.
- b) Flex.
- c) À la carte.
- d) Aprendizagem baseada em projetos.
- e) Pedagogia da autonomia.
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8

Q1160372 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • FUNDATEC • Prefeitura de Erechim RS • Orientador Educacional • 2022
O início da sua Sala de Aula Invertida pode ser um desafio, principalmente se é a primeira vez que está sendo realizada com a turma. Bergmann (2020) apresenta alguns passos que devem ser seguidos para que possam auxiliar na inversão da aula. Com base nessa informação, assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, quanto a esses passos.
( ) Apresente o modelo invertido de aprendizagem para os estudantes, deixe claro cada momento, exemplifique, traga relatos de estudantes que conhecem o modelo.
( ) Dedique tempo aos recursos didáticos, avalie se você mesmo irá criar os vídeos ou se fará uso de vídeos e outros recursos disponíveis na escola ou em outras mídias.
( ) Ensine os estudantes a assistirem os vídeos focados, sem acessar redes sociais ou celular enquanto assistem o vídeo, explicando a importância de interagir com os vídeos, anotando as dúvidas e perguntas.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
- a) F – V – F.
- b) V – F – F.
- c) V – V – V.
- d) F – F – V.
- e) F – F – F.
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9

Q1160371 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • FUNDATEC • Prefeitura de Erechim RS • Orientador Educacional • 2022
Para Moran (2018), dois conceitos são especialmente poderosos para a aprendizagem hoje, que são:
- a) Aprendizagem ativa e aprendizagem híbrida.
- b) Aprendizagem passiva e aprendizagem pura
- c) Aprendizagem controlada e aprendizagem não compartilhada.
- d) Aprendizagem técnica e aprendizagem mercadológica.
- e) Aprendizagem presencial e aprendizagem à distância.
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10

Q1160311 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • FUNDATEC • Prefeitura de São Martinho RS • Professor de Anos Iniciais • 2026
No contexto da educação digital analisada por Gómez (2015), o conceito de competência adquire centralidade na reorganização das finalidades educativas contemporâneas. Considerando a problematização realizada pelo autor acerca das competências no cenário das redes digitais, da circulação ampliada de informações e das novas formas de aprendizagem, assinale a alternativa correta.
- a) As competências, na educação digital, correspondem à capacidade de mobilizar conhecimentos, habilidades e atitudes para atuar em contextos complexos, embora sua efetivação pedagógica dependa prioritariamente da consolidação de referenciais curriculares estáveis e de sequências progressivas de conteúdos universalmente definidos.
- b) O desenvolvimento de competências na educação digital pressupõe relativizar a centralidade dos conteúdos conceituais clássicos, deslocando o foco escolar para processos de adaptação cognitiva e resolução de demandas práticas emergentes das redes de informação contemporâneas.
- c) Na educação digital, o conceito de competência busca superar modelos escolares exclusivamente conteudistas, mas preserva a necessidade de avaliações padronizadas como mecanismo essencial para assegurar objetividade e equivalência formativa entre diferentes trajetórias de aprendizagem.
- d) As competências, no contexto da educação digital, podem ser compreendidas como sistemas integrados de conhecimentos, emoções, valores, habilidades e atitudes que permitem aos sujeitos interpretar, analisar, decidir, agir e avaliar reflexivamente situações complexas em diferentes contextos da vida social e profissional.
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