Equipe Gabarite
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25/10/2026 • 08:01
Vamos falar sobre avaliação da aprendizagem, um tema fundamental para entender como professores acompanham o desenvolvimento dos alunos. Existem três tipos principais: diagnóstica, formativa e somativa, cada uma com objetivos diferentes.
A avaliação diagnóstica ocorre antes do início de um conteúdo para identificar conhecimentos prévios dos alunos e possíveis dificuldades. Não é feita ao final do período letivo, como sugere a alternativa (a), então essa está errada.
A avaliação formativa acontece durante todo o processo de ensino, com o objetivo de acompanhar o aprendizado, oferecendo feedback para que o professor e o aluno possam ajustar suas práticas. Isso corresponde exatamente à alternativa (b), que está correta.
A avaliação somativa, ao contrário, é aquela que ocorre ao final de um ciclo, com intuito de verificar o que o aluno aprendeu e geralmente serve para atribuir notas. Portanto, a alternativa (c) está incorreta porque confunde os objetivos da somativa com os da diagnóstica.
A alternativa (d) também está errada porque a avaliação diagnóstica não substitui a formativa, mas sim complementa o processo. O acompanhamento contínuo da aprendizagem é essencial e irreparável.
Por fim, a avaliação formativa não se caracteriza simplesmente pela aplicação de instrumentos objetivos padronizados (alternativa e); ela envolve estratégias variadas, feedbacks qualitativos, entre outras ações para melhorar o aprendizado.
Dessa forma, a única alternativa correta é a (b).
A avaliação diagnóstica ocorre antes do início de um conteúdo para identificar conhecimentos prévios dos alunos e possíveis dificuldades. Não é feita ao final do período letivo, como sugere a alternativa (a), então essa está errada.
A avaliação formativa acontece durante todo o processo de ensino, com o objetivo de acompanhar o aprendizado, oferecendo feedback para que o professor e o aluno possam ajustar suas práticas. Isso corresponde exatamente à alternativa (b), que está correta.
A avaliação somativa, ao contrário, é aquela que ocorre ao final de um ciclo, com intuito de verificar o que o aluno aprendeu e geralmente serve para atribuir notas. Portanto, a alternativa (c) está incorreta porque confunde os objetivos da somativa com os da diagnóstica.
A alternativa (d) também está errada porque a avaliação diagnóstica não substitui a formativa, mas sim complementa o processo. O acompanhamento contínuo da aprendizagem é essencial e irreparável.
Por fim, a avaliação formativa não se caracteriza simplesmente pela aplicação de instrumentos objetivos padronizados (alternativa e); ela envolve estratégias variadas, feedbacks qualitativos, entre outras ações para melhorar o aprendizado.
Dessa forma, a única alternativa correta é a (b).