As mídias contemporâneas são as principais fontes de informação e significaçã...

As mídias contemporâneas são as principais fontes de informação e significação sobre a cultura corporal para o público em geral, operando por meio de discursos que frequentemente fragmentam e espet...

Q1160816 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • FAU • Prefeitura de Rio Azul PR • Professor de Educação Física • 2026

As mídias contemporâneas são as principais fontes de informação e significação sobre a cultura corporal para o público em geral, operando por meio de discursos que frequentemente fragmentam e espetacularizam a experiência motora. Diante desse cenário, a Educação Física necessita de uma atualização cultural que transcenda a mera execução técnica do movimento. Considerando a proposta de atualização cultural da Educação Física, como deve ser estruturada a intervenção pedagógica voltada para a "mídia-educação"?

a) Deve articular três frentes complementares: o estudo sobre as mídias (análise crítica de conteúdos), com as mídias (apoio ao ensino e aprendizagem) e através das mídias (produção de conteúdos pelos sujeitos).
b) Deve focar exclusivamente na dimensão biológica do exercício, ignorando as influências simbólicas da televisão para garantir que os alunos não se distraiam com valores extrínsecos à prática física.
c) Deve limitar-se ao trabalho de "mixagem", utilizando vídeos e matérias jornalísticas apenas como recursos ilustrativos e motivacionais para as aulas tradicionais, sem analisar a linguagem específica do meio.
d) Deve adotar integralmente os modelos de estética e fitness veiculados pela mídia, visto que estas informações elevaram o nível de conhecimento da população a um patamar histórico de confiabilidade técnica.
e) Deve substituir a prática motora concreta pela produção digital de mensagens, partindo do princípio de que a vivência corporal presencial perdeu sua relevância na cultura das mídias contemporânea.

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Questões sobre Tecnologias Educacionais

1

Q1161002 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • IDCAP • Prefeitura de Vargem Alta ES • Pedagogo • 2023
Considere as afirmativas relacionadas ao letramento digital, apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)O letramento digital é sinônimo de alfabetização básica em tecnologias de informação e comunicação, sem considerar a compreensão de informações online.
(__)O letramento digital está intimamente ligado aos cursos de Educação a Distância (EaD), pois estes são permeados pelos usos das tecnologias digitais.
(__)O letramento digital envolve as habilidades do sujeito de lidar com textos digitais que normalmente fazem parte de uma rede hipertextual e exploram diversas linguagens, ou seja, são multimodais.
Assinale a alternativa com a sequência de cima para baixo, correta:
- a) V − F − V
- b) F − V − V.
- c) F − V − F
- d) V − V − V
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2

Q1160972 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • IDCAP • Prefeitura de Vargem Alta ES • Profissional do Magistério Docência Sala de AEE • 2023
Assinale o termo que designa o conjunto de práticas de leitura e escrita em ambientes digitais, como o uso de computadores, celulares e tablets em plataformas comoe-mails e redes sociais:
- a) Competência Linguistica.
- b) Letramento Digital.
- c) Competência Comunicativa.
- d) Alfabetização Digital.
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3

Q1160823 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • OBJETIVA • Prefeitura de Nonoai RS • Monitor de Informática • 2023
Sobre os programas educativos usados nos computadores para o trabalho educacional em sala de aula, analisar os itens abaixo:

I. Os tutoriais são programas que apresentam informações ou sequência de conteúdos e questionamentos variados, exigindo respostas frequentes dos alunos.
II. Os programas de exercício e de prática agem como um estudo dirigido e interagem com o educando, propondo exercícios, analisando suas respostas e apresentando estatísticas de acertos e erros.
- a) Os itens I e II estão corretos.
- b) Somente o item I está correto.
- c) Somente o item II está correto.
- d) Os itens I e II estão incorretos.
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4

Q1160805 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • FGV • SEDUC SP • Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio Artes • 2026
A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo implantou uma estratégia inspirada em álbuns de figurinhas de futebol para incentivar a leitura entre estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental à 3ª série do Ensino Médio. A dinâmica é simples: cada minuto de leitura realizada em uma plataforma digital gera pontos, que podem ser trocados por figurinhas digitais. Em razão da Copa do Mundo, cada minuto lido vale 5 pontos e a conclusão de um livro rende um bônus de 200 pontos. Com esses pontos, os estudantes abrem “pacotinhos” virtuais e completam álbuns com temas ligados ao futebol. Os álbuns são lançados semanalmente na plataforma e permitem trocas de figurinhas entre colegas, inclusive em sala de aula.

Adaptado de Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Índice de leitura na rede estadual de SP cresce com álbuns digitais de figurinhas defutebol. 23/06/2026.

Após implementar a atividade em uma turma da 1ª série do Ensino Médio, com o objetivo de ampliar os índices de leitura, um professor identificou que os alunos apresentavam grande participação na plataforma digital e nas trocas de figurinhas, mas pouca interação nas discussões realizadas em sala de aula sobre os textos lidos.

Considerando os princípios das metodologias ativas e da integração pedagógica das tecnologias digitais, conforme Bacich e Moran (2017), o encaminhamento docente mais adequado para essa situação é
- a) ampliar o uso da plataforma digital em atividades assíncronas para otimizar o tempo das aulas presenciais, promovendo atividades de discussões em grupo.
- b) articular as leituras realizadas previamente na plataforma digital com atividades presenciais mediadas pelo professor, que exijam resolução de problemas, em consonância com a metodologia da sala de aula invertida.
- c) substituir gradualmente o uso da plataforma digital por atividades presenciais conduzidas pelo professor, garantindo maior controle sobre os textos selecionados e sobre a participação dos estudantes nas discussões.
- d) utilizar os dados gerados pela plataforma para personalizar as indicações de leitura aos interesses individuais dos estudantes, pois a adequação dos textos às preferências pessoais é suficiente para ampliar a participação nos debates.
- e) vincular as recompensas da plataforma ao produto final, e não ao processo, para evitar a dispersão do foco em sala de aula, conforme os princípios da aprendizagem baseada em projetos.
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5

Q1160769 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • FUNDATEC • Prefeitura de Água Doce SC • Edital n 3 PSS • 2026
Um professor do 5º ano do Ensino Fundamental planejou uma sequência de atividades utilizando recursos digitais para ampliar as possibilidades de pesquisa, comunicação e produção dos estudantes. Entretanto, ao iniciar a proposta, percebeu que parte da turma possuía pouco acesso à internet e a dispositivos tecnológicos fora do ambiente escolar, o que poderia dificultar a realização de algumas etapas previstas. Considerando o papel da escola diante da inclusão tecnológica e das diferentes realidades dos estudantes, a decisão pedagógica mais adequada do professor seria:
- a) Reorganizar a proposta para que os estudantes utilizem os recursos digitais principalmente durante os momentos presenciais na escola, garantindo que as atividades sejam acessíveis, sem desconsiderar as limitações de acesso existentes fora do ambiente escolar.
- b) Priorizar atividades baseadas em materiais impressos e estratégias convencionais de ensino, utilizando recursos digitais quando todos os estudantes demonstrarem condições semelhantes de acesso tecnológico.
- c) Desenvolver alternativas de participação que integrem os recursos tecnológicos disponíveis na escola, promovendo colaboração entre os estudantes e ampliando as oportunidades de aprendizagem, independentemente das condições de acesso tecnológico fora da instituição.
- d) Flexibilizar a participação dos estudantes nas atividades digitais, permitindo diferentes formas de realização das tarefas, para evitar que as desigualdades de acesso interfiram no desenvolvimento dos objetivos pedagógicos.
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6

Q1160768 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • FUNDATEC • Prefeitura de Água Doce SC • Edital n 3 PSS • 2026
A Educação 5.0 representa uma mudança de perspectiva em relação aos modelos educacionais centrados predominantemente no uso de tecnologias digitais, pois busca integrar inovação tecnológica e desenvolvimento humano. Considerando as contribuições de Felcher (2021) sobre as competências necessárias à educação contemporânea, um professor do Ensino Fundamental que atua em uma perspectiva de Educação 5.0 deve compreender que:
- a) A consolidação da Educação 5.0 ocorre quando a escola amplia o uso de recursos tecnológicos digitais, tornando os ambientes virtuais de aprendizagem o principal espaço para o desenvolvimento das competências dos estudantes.
- b) A Educação 5.0 caracteriza-se pela substituição das habilidades técnicas desenvolvidas pela Educação 4.0 por competências comportamentais, atribuindo papel secundário às tecnologias digitais nos processos educativos.
- c) A formação dos estudantes na Educação 5.0 depende da utilização de estratégias digitais personalizadas que organizem trajetórias semelhantes de aprendizagem e promovam maior eficiência no ensino.
- d) O desenvolvimento das competências socioemocionais deve estar articulado ao uso das tecnologias, valorizando aspectos humanos como comunicação, empatia, ética, colaboração, gestão das emoções e resolução de problemas.
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7

Q1160751 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • VUNESP • Prefeitura de Peruíbe SP • Professor de Educação II Educação Física • 2023
Conforme Buckingham (2010), há quatro aspectos conceituais gerais que quase sempre são tidos como componentes essenciais do letramento midiático. Um desses aspectos relaciona-se à ideia de que o letramento envolve também saber quem está comunicando para quem e por quê. Segundo Buckingham, esse aspecto é a
- a) produção.
- b) audiência.
- c) segmentação.
- d) transparência.
- e) representação.
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8

Q1160738 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • FUNDATEC • Prefeitura de Água Doce SC • Professor de Português Inglês • 2026
Ao discutir os fundamentos da Educação 5.0, Fonseca (2021) sustenta que a incorporação das tecnologias digitais exige uma reorganização das finalidades e das práticas educacionais. Sobre a Educação 5.0, assinale a alternativa correta.
- a) Compreende que a integração das tecnologias digitais ao currículo favorece o desenvolvimento de competências contemporâneas, desde que esteja articulada a intencionalidade pedagógica, mediação docente e formação humana integral.
- b) Atribui às tecnologias digitais papel estruturante no currículo, cabendo ao professor reorganizar prioritariamente os processos de ensino para desenvolver competências relacionadas à inovação e à cultura digital.
- c) Propõe integrar competências cognitivas e digitais, reconhecendo que as demandas tecnológicas devem assumir maior centralidade no contexto educativo.
- d) Associa a utilização das tecnologias digitais às metodologias ativas e processos colaborativos, compreendendo que a construção da autonomia dos alunos na produção do conhecimento depende da introdução de ferramentas tecnológicas nas atividades.
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9

Q1160550 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • FUNDATEC • Prefeitura de Getúlio Vargas RS • Professor de Artes • 2026
Borba & Lesnovski (2023) destacam que a educação na era digital, em especial a partir da pandemia de covid-19, pressupõe a utilização de uma diversidade de ferramentas e recursos tecnológicos, como:

I. Kahoot! II. Onedrive. III. Google Classroom. IV. Questionário no Moodle.

Quais estão corretos?
- a) Apenas I e III.
- b) Apenas I, II e IV.
- c) Apenas II, III e IV.
- d) I, II, III e IV.
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10

Q1160545 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • FUNDATEC • Prefeitura de Flores da Cunha RS • Professor de Artes • 2022
As ferramentas digitais na educação podem ser consideradas materiais de apoio e recursos complementares para o processo de ensino e aprendizagem, pois auxiliam os professores e os alunos, contribuindo com um maior repertório de possibilidades de atividades e interações. Com base nessa informação, assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, quanto às oportunidades que essas ferramentas digitais trazem para a educação.
( ) Motivação aos estudos: através das redes sociais, é possível criar um novo espaço de estudos, promovendo a troca de conhecimentos e experiências além das aulas.
( ) Sintonia com os momentos extraclasse: os estudantes são convidados para debates, nas quais são realizadas perguntas, compartilhamento de conteúdos dentro dos grupos para trazerem esses assuntos para a sala de aula no outro dia, estendendo o que foi abordado online.
( ) Grupos de estudos: ajuda na interação entre os alunos e desenvolve um local para que eles possam colaborar entre si com materiais interativos, links e dicas de estudo.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
- a) V – V – V.
- b) F – V – F.
- c) V – F – V.
- d) F – F – V.
- e) V – F – F.
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