Equipe Gabarite
EQUIPE
24/10/2026 • 22:01
Vamos analisar a questão que foca na progressão curricular de Língua Portuguesa para o 4º ano, especialmente nos Campos de Atuação, que são áreas temáticas ou contextos de uso da língua para o ensino. Cada alternativa relaciona um Campo de Atuação com um gênero textual/prática e um objetivo específico.
A alternativa a) fala do Campo da Vida Pública, mencionando a leitura de boletos, faturas e carnês para produzir tutoriais. Porém, o principal objetivo nesse campo é geralmente a compreensão de documentos e a produção relacionada ao cotidiano público, mas produzir tutoriais em áudio ou vídeo não é necessariamente o foco imediato esperado no 4º ano.
A alternativa b) trata do Campo Artístico-Literário, destacando narrativas ficcionais com uso de marcadores temporais e espaciais, o que está correto. Porém, afirma que o estudo da estrutura de poemas concretos é desconsiderado, o que não é verdade, pois o trabalho com poesias, incluindo poemas concretos, é comum nesse campo para essa faixa etária.
A alternativa c) refere-se ao Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa. Ela indica leitura de gráficos, tabelas e diagramas, e a produção de verbetes para enciclopédias infantis e dicionários, o que está alinhado com a progressão curricular e é um objetivo coerente para esse campo.
A alternativa d) envolve análise linguística em todos os campos e fala da acentuação gráfica restrita às proparoxítonas e monossílabos tônicos no 4º ano. Porém, a progressão curricular costuma incluir também outros tipos de acentuação, como oxítonas e paroxítonas, e não é restritivo somente a esses grupos.
A alternativa e) menciona o Campo da Vida Cotidiana e a produção de notícias escolares. Porém, notícias são textos jornalísticos e o foco do Campo da Vida Cotidiana normalmente está mais ligado a registros familiares, pessoais e comunitários, diferindo do gênero notícia que está mais relacionado ao campo da Vida Pública.
Portanto, a análise mais correta está na alternativa c), que apresenta uma relação coerente entre Campo de Atuação, gênero/prática e objetivo no 4º ano.
Gabarito: c
A alternativa a) fala do Campo da Vida Pública, mencionando a leitura de boletos, faturas e carnês para produzir tutoriais. Porém, o principal objetivo nesse campo é geralmente a compreensão de documentos e a produção relacionada ao cotidiano público, mas produzir tutoriais em áudio ou vídeo não é necessariamente o foco imediato esperado no 4º ano.
A alternativa b) trata do Campo Artístico-Literário, destacando narrativas ficcionais com uso de marcadores temporais e espaciais, o que está correto. Porém, afirma que o estudo da estrutura de poemas concretos é desconsiderado, o que não é verdade, pois o trabalho com poesias, incluindo poemas concretos, é comum nesse campo para essa faixa etária.
A alternativa c) refere-se ao Campo das Práticas de Estudo e Pesquisa. Ela indica leitura de gráficos, tabelas e diagramas, e a produção de verbetes para enciclopédias infantis e dicionários, o que está alinhado com a progressão curricular e é um objetivo coerente para esse campo.
A alternativa d) envolve análise linguística em todos os campos e fala da acentuação gráfica restrita às proparoxítonas e monossílabos tônicos no 4º ano. Porém, a progressão curricular costuma incluir também outros tipos de acentuação, como oxítonas e paroxítonas, e não é restritivo somente a esses grupos.
A alternativa e) menciona o Campo da Vida Cotidiana e a produção de notícias escolares. Porém, notícias são textos jornalísticos e o foco do Campo da Vida Cotidiana normalmente está mais ligado a registros familiares, pessoais e comunitários, diferindo do gênero notícia que está mais relacionado ao campo da Vida Pública.
Portanto, a análise mais correta está na alternativa c), que apresenta uma relação coerente entre Campo de Atuação, gênero/prática e objetivo no 4º ano.
Gabarito: c