Matheus Fernandes
EQUIPE
25/10/2026 • 22:01
Vamos conversar sobre uma situação que aparece bastante na psicologia da aprendizagem: a mediação e a internalização de saberes.
No enunciado, estudantes trabalham em duplas, onde um ajuda o outro com perguntas, esquemas e pistas verbais. Esses recursos, chamados de instrumentos ou signos, facilitam o processo cognitivo e são considerados instrumentos de mediação semiótica, que ajudam o sujeito a pensar e resolver problemas. Logo, a primeira afirmativa é verdadeira.
A segunda afirmativa fala da passagem do uso compartilhado (quando alguém ajuda) para o uso autorregulado (quando o estudante usa sozinho). Esse processo remete bem à teoria de Vygotsky e à noção de internalização, que é justamente quando o indivíduo incorpora externamente o que antes fazia com ajuda, transformando em um pensamento próprio.
A terceira afirmativa trata da dependência entre a ajuda oferecida e a capacidade que o aprendiz está desenvolvendo. Essa relação é essencial porque a mediação só funciona se o apoio se encaixar na zona de desenvolvimento proximal, ou seja, no que o aluno está pronto para aprender, por isso é verdadeira.
Por fim, a quarta afirmativa fala que o desempenho autônomo posterior indica que a interação anterior foi principalmente motivacional. Na verdade, a interação aqui desempenha uma função cognitiva mais ampla, não só motivacional, portanto essa afirmativa é falsa.
Assim, a sequência correta é: V, V, V, F, que corresponde à alternativa e.
No enunciado, estudantes trabalham em duplas, onde um ajuda o outro com perguntas, esquemas e pistas verbais. Esses recursos, chamados de instrumentos ou signos, facilitam o processo cognitivo e são considerados instrumentos de mediação semiótica, que ajudam o sujeito a pensar e resolver problemas. Logo, a primeira afirmativa é verdadeira.
A segunda afirmativa fala da passagem do uso compartilhado (quando alguém ajuda) para o uso autorregulado (quando o estudante usa sozinho). Esse processo remete bem à teoria de Vygotsky e à noção de internalização, que é justamente quando o indivíduo incorpora externamente o que antes fazia com ajuda, transformando em um pensamento próprio.
A terceira afirmativa trata da dependência entre a ajuda oferecida e a capacidade que o aprendiz está desenvolvendo. Essa relação é essencial porque a mediação só funciona se o apoio se encaixar na zona de desenvolvimento proximal, ou seja, no que o aluno está pronto para aprender, por isso é verdadeira.
Por fim, a quarta afirmativa fala que o desempenho autônomo posterior indica que a interação anterior foi principalmente motivacional. Na verdade, a interação aqui desempenha uma função cognitiva mais ampla, não só motivacional, portanto essa afirmativa é falsa.
Assim, a sequência correta é: V, V, V, F, que corresponde à alternativa e.