Equipe Gabarite
EQUIPE
25/10/2026 • 21:01
Essa questão trata da inclusão escolar, mais especificamente das estratégias adequadas para apoiar um estudante com deficiência intelectual na produção de respostas escritas. A proposta do professor é garantir que o aluno expresse suas ideias com suas próprias palavras, respeitando sua individualidade e processo de aprendizagem.
A letra a incorre em um erro, pois soletrar cada palavra para que o estudante as transcreva não promove autonomia nem expressão própria, apenas uma cópia mecânica, o que não condiz com o objetivo de elaboração própria. Já a alternativa c parece direcionar para a produção escrita feita pelo professor a partir do entendimento do aluno, ajustando para o padrão esperado, o que tira a autoria do estudante.
A alternativa d indica dar um modelo pronto para o estudante usar como referência, o que pode ser útil como recurso, mas o ideal não é fornecer textos prontos para copiar, pois não garante a elaboração pessoal.
A opção e sugere simplesmente reduzir a tarefa e considerar a atividade cumprida, uma medida paliativa e pouco inclusiva que não promove o desenvolvimento do estudante.
Por fim, a alternativa b propõe ajudar o aluno a entender as perguntas, remeter ao trecho do texto que responde a cada questão e registrar por escrito o que ele verbaliza, mantendo sua formulação oral. Dessa forma, o estudante tem a autoria das respostas, mesmo que não consiga escrever sozinho, e o professor atua como mediador para que a expressão escrita reflita o raciocínio do aluno.
Essa é a abordagem mais inclusiva e correta pedagógica e legalmente, favorecendo a inclusão e respeito às capacidades do estudante com deficiência intelectual.
Gabarito: b
A letra a incorre em um erro, pois soletrar cada palavra para que o estudante as transcreva não promove autonomia nem expressão própria, apenas uma cópia mecânica, o que não condiz com o objetivo de elaboração própria. Já a alternativa c parece direcionar para a produção escrita feita pelo professor a partir do entendimento do aluno, ajustando para o padrão esperado, o que tira a autoria do estudante.
A alternativa d indica dar um modelo pronto para o estudante usar como referência, o que pode ser útil como recurso, mas o ideal não é fornecer textos prontos para copiar, pois não garante a elaboração pessoal.
A opção e sugere simplesmente reduzir a tarefa e considerar a atividade cumprida, uma medida paliativa e pouco inclusiva que não promove o desenvolvimento do estudante.
Por fim, a alternativa b propõe ajudar o aluno a entender as perguntas, remeter ao trecho do texto que responde a cada questão e registrar por escrito o que ele verbaliza, mantendo sua formulação oral. Dessa forma, o estudante tem a autoria das respostas, mesmo que não consiga escrever sozinho, e o professor atua como mediador para que a expressão escrita reflita o raciocínio do aluno.
Essa é a abordagem mais inclusiva e correta pedagógica e legalmente, favorecendo a inclusão e respeito às capacidades do estudante com deficiência intelectual.
Gabarito: b