Equipe Gabarite
EQUIPE
25/10/2026 • 21:01
Essa questão fala sobre como agir diante de um estudante com dificuldades na coordenação motora fina, que acaba derrubando a comida e se sente constrangido, querendo encerrar a refeição antes do tempo. O tema central aqui é o apoio na alimentação escolar, que deve promover autonomia, respeito e inclusão, sem expor o aluno ou interromper seu acesso à refeição necessária.
A primeira alternativa sugere retirar o aluno do refeitório para comer sozinho na sala, o que pode causar mais isolamento e constrangimento, então não é o ideal.
A segunda opção fala em registrar a recusa alimentar e encerrar a refeição, transferindo a orientação para a cozinha, o que não resolve a causa nem dá suporte direto ao aluno, por isso também não é adequada.
A terceira alternativa propõe alimentar o estudante totalmente, evitando que ele mesmo manipule a colher, mas isso pode tirar a autonomia e o aprendizado que ele precisa desenvolver, reduzindo sua independência.
A quarta fala em substituir a refeição pela comida trazida de casa para garantir aceitação imediata, mas não há indicação de que o problema seja com a comida, e isso não trabalha o apoio à alimentação no refeitório, então essa ação não é compatível.
A quinta alternativa sugere auxiliar o aluno a segurar o utensílio e apoiar o ritmo da refeição, incentivando-o a fazer por si mesmo o máximo que conseguir, além de informar a recusa ao professor, o que estimula a autonomia, respeita o tempo do aluno e promove um ambiente inclusivo.
Portanto, a conduta mais adequada é a descrita na alternativa e.
A primeira alternativa sugere retirar o aluno do refeitório para comer sozinho na sala, o que pode causar mais isolamento e constrangimento, então não é o ideal.
A segunda opção fala em registrar a recusa alimentar e encerrar a refeição, transferindo a orientação para a cozinha, o que não resolve a causa nem dá suporte direto ao aluno, por isso também não é adequada.
A terceira alternativa propõe alimentar o estudante totalmente, evitando que ele mesmo manipule a colher, mas isso pode tirar a autonomia e o aprendizado que ele precisa desenvolver, reduzindo sua independência.
A quarta fala em substituir a refeição pela comida trazida de casa para garantir aceitação imediata, mas não há indicação de que o problema seja com a comida, e isso não trabalha o apoio à alimentação no refeitório, então essa ação não é compatível.
A quinta alternativa sugere auxiliar o aluno a segurar o utensílio e apoiar o ritmo da refeição, incentivando-o a fazer por si mesmo o máximo que conseguir, além de informar a recusa ao professor, o que estimula a autonomia, respeita o tempo do aluno e promove um ambiente inclusivo.
Portanto, a conduta mais adequada é a descrita na alternativa e.