CASO: Em uma turma do 6º ano do Ensino
Fundamental, a professora Helena elaborou uma
sequência didática interdisciplinar sobre consumo
de água e sustentabilidade. Inicialmente, analisou
as competências e as habilidades previstas na
Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
realizou um levantamento dos conhecimentos da
turma e considerou problemas relacionados ao
contexto da comunidade. Em seguida, definiu os
objetivos de aprendizagem, as situações
didáticas, os critérios de avaliação e as evidências
que permitiriam acompanhar o desenvolvimento
dos estudantes. Durante a sequência, a
professora utilizou registros de observação,
resolução de situações-problema, pesquisas em
grupo, debates, produções escritas e
apresentações orais. Os critérios avaliativos foram
compartilhados previamente com a turma por meio
de uma rubrica. Com base nas evidências
produzidas, Helena ofereceu devolutivas, propôs
momentos de autoavaliação e reorganizou
algumas atividades para atender às dificuldades
identificadas. Ao analisar o planejamento, a
coordenação pedagógica sugeriu que a
professora simplificasse o processo, limitando-se
a registrar os códigos das habilidades da BNCC noplano de aula e a aplicar uma prova objetiva ao
final da sequência como único instrumento de
avaliação.
a) A sugestão da coordenação está correta,
pois a inserção dos códigos das
habilidades no planejamento é suficiente
para assegurar o alinhamento à BNCC,
independentemente das estratégias
didáticas, dos critérios avaliativos e das
evidências de aprendizagem.
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b) A avaliação por competências deve ocorrer
exclusivamente ao final da sequência
didática, uma vez que o acompanhamento
processual e as devolutivas podem
interferir na objetividade dos resultados
apresentados pelos estudantes.
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c) A prática da professora está coerente com
a BNCC, pois articula habilidades,
contexto, objetivos, estratégias e
evidências de aprendizagem; a sugestão
da coordenação reduziria a BNCC a um
procedimento burocrático e a avaliação a
uma verificação pontual, insuficiente para
acompanhar o processo de aprendizagem.
✂️
d) A professora realiza uma avaliação por
competências porque utiliza instrumentos
diversificados, sendo dispensável
estabelecer critérios prévios, interpretar
evidências de aprendizagem ou
reorganizar o planejamento.
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e) O planejamento pedagógico orientado pela
BNCC exige a utilização de estratégias
didáticas e de instrumentos avaliativos
uniformes para todas as turmas, de modo
a garantir a padronização curricular, pois a
articulação entre competências e
habilidades, objetivos de aprendizagem,
estratégias de ensino, critérios e
evidências avaliativas deve prevalecer
sobre a consideração dos diferentes
contextos escolares e das necessidades
específicas dos estudantes.
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