Em uma turma do 7º ano do Ensino
Fundamental, a professora propôs uma
investigação sobre o consumo de água nas
residências da comunidade. Os estudantes
coletaram dados, organizaram-nos em tabelas e
gráficos, calcularam médias, compararam
resultados e formularam hipóteses para explicar
as diferenças observadas. Durante o trabalho,
utilizaram planilhas digitais, discutiram estratégias
de resolução e apresentaram conclusões por meio
de textos, gráficos e argumentos matemáticos. A
professora acompanhou o processo, questionou
os procedimentos adotados e solicitou que os
grupos verificassem a coerência dos resultados
obtidos.
Considerando as orientações da Base Nacional
Comum Curricular para o ensino de Matemática
no Ensino Fundamental, analise as afirmativas a
seguir.
I. O ensino de Matemática deve priorizar a
aplicação de algoritmos previamente
demonstrados pelo professor, pois a
resolução correta e padronizada dos
cálculos constitui o principal indicador de
aprendizagem matemática.
II. A resolução de problemas, a investigação, a
modelagem e o desenvolvimento de projetos
constituem, simultaneamente, estratégias
de ensino e formas próprias da atividade
matemática, favorecendo o raciocínio, a
representação, a comunicação e a
argumentação.
III. A utilização de tabelas, gráficos, textos,
linguagem simbólica e recursos digitais pode
ampliar a compreensão dos objetos
matemáticos, desde que os estudantes
sejam orientados a interpretar informações,
justificar procedimentos e validar estratégias
e resultados.
IV. A aprendizagem matemática deve
possibilitar que os estudantes relacionem
conceitos e procedimentos de diferentes
campos da Matemática e de outras áreas do
conhecimento, desenvolvendo autonomia,
perseverança e capacidade de atuar
criticamente em situações da vida social.
Após análise, conclui-se que está correto o que se
afirma em: