David Castilho
EQUIPE
25/10/2026 • 10:01
A questão trata do planejamento de uma oficina de leitura e escrita criativa, destinada a jovens e adultos que já participam de atividades culturais, mas enfrentam dificuldades para iniciar textos próprios. O ponto principal é criar um ambiente que una leitura e escrita de forma criativa, sem que a oficina se transforme em uma aula tradicional de redação.
Vamos analisar as opções:
A alternativa 'a' prioriza a correção ortográfica e a precisão linguística antes da criação, o que pode inibir a escrita criativa e desmotivar os participantes. Não é o melhor caminho para uma oficina que visa aproximar leitura e escrita de forma leve e criativa.
A opção 'b' apresenta vários livros para fruição, mas evita completamente qualquer proposta de escrita, o que vai contra o objetivo da oficina, que é justamente estimular a produção autoral sem pressão.
A alternativa 'c' propõe que os participantes copiem a estrutura de um texto exemplar, o que limita a criatividade e a autoria, indo contra o estímulo à escrita própria.
A opção 'd' sugere uma abordagem teórica e expositiva sobre gêneros literários, deixando a produção prática para casa. Isso pode tornar o encontro menos dinâmico e pouco engajador, especialmente porque o tempo destinado é curto (90 minutos) e o foco não é aula teórica.
Já a alternativa 'e' indica selecionar textos curtos e variados, discutir escolhas linguísticas, propor um disparador criativo para escrita com restrições que estimulem a criatividade e ainda reservar tempo para produção e compartilhamento voluntário. Essa abordagem é a mais adequada para conectar leitura e escrita criativa de forma leve, prática e participativa.
Portanto, o planejamento correto é o apresentado na alternativa 'e'.
Vamos analisar as opções:
A alternativa 'a' prioriza a correção ortográfica e a precisão linguística antes da criação, o que pode inibir a escrita criativa e desmotivar os participantes. Não é o melhor caminho para uma oficina que visa aproximar leitura e escrita de forma leve e criativa.
A opção 'b' apresenta vários livros para fruição, mas evita completamente qualquer proposta de escrita, o que vai contra o objetivo da oficina, que é justamente estimular a produção autoral sem pressão.
A alternativa 'c' propõe que os participantes copiem a estrutura de um texto exemplar, o que limita a criatividade e a autoria, indo contra o estímulo à escrita própria.
A opção 'd' sugere uma abordagem teórica e expositiva sobre gêneros literários, deixando a produção prática para casa. Isso pode tornar o encontro menos dinâmico e pouco engajador, especialmente porque o tempo destinado é curto (90 minutos) e o foco não é aula teórica.
Já a alternativa 'e' indica selecionar textos curtos e variados, discutir escolhas linguísticas, propor um disparador criativo para escrita com restrições que estimulem a criatividade e ainda reservar tempo para produção e compartilhamento voluntário. Essa abordagem é a mais adequada para conectar leitura e escrita criativa de forma leve, prática e participativa.
Portanto, o planejamento correto é o apresentado na alternativa 'e'.