A estruturação curricular do Ensino Religioso, sob a égide das diretrizes con...

Essa questão trata da metodologia adequada para o Ensino Religioso no contexto do ensino básico, considerando as diretrizes contemporâneas e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O ponto principal aqui está na distinção entre ensino religioso confessional (ligado à promoção de uma fé específica) e não confessional (que busca estudar o fenômeno religioso de forma plural e respeitosa).

Segundo Schmitt e Brandenburg (2024), o Ensino Religioso deve ser uma disciplina não confessional, que utiliza uma abordagem dialógica e fenomenológica, isto é, observa como as pessoas vivem e expressam sua espiritualidade sem impor julgamentos ou objetivos de adesão a crenças específicas. Isso significa que a metodologia deve permitir o diálogo entre diferentes tradições e focar no respeito à diversidade religiosa e cultural, tratando o tema como parte da cultura e história humana.

Analisando as alternativas: a) fala em memorizar mandamentos e provas teológicas, o que remete a um ensino confessional ou dogmático. b) apresenta uma visão evolutiva que valoriza algumas tradições em detrimento de outras, o que vai contra o princípio do respeito e pluralismo. d) prioriza a aula expositiva focada em vocabulário e hierarquia, voltado para memorização, diferente de uma abordagem fenomenológica e dialógica. e) sugere flexibilidade que pode permitir orientações pessoais do professor que destoam da BNCC, o que não é correto, pois o currículo deve seguir diretrizes claras.

A alternativa c) está correta ao apontar um currículo organizado por eixos temáticos, voltado para o estudo do fenômeno religioso, valorizando a alteridade, o respeito às diferentes visões de mundo e uma análise crítica, sem compromisso com adesão a uma fé.

Portanto, a resposta correta é a alternativa c).