O trabalho com Grandezas e Medidas permite integrar a
matemática com o cotidiano e outras áreas, como
Ciências e Geografia. Nos anos iniciais, a construção do
conceito de medida passa por etapas. Acerca desse
tema, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F,
para as falsas:
(__)Antes de introduzir unidades padronizadas (metro,
litro), é recomendável explorar medidas não
convencionais (palmos, pés, passos, copos) para que a
criança compreenda o ato de medir como comparação.
(__)A estimativa é uma habilidade irrelevante em
medidas, pois o que importa é apenas o resultado exato
obtido com a régua.
(__)O sistema monetário deve ser trabalhado, permitindo
que o aluno reconheça cédulas, moedas e resolva
situações-problema de compra e venda (troco).
(__)O conceito de perímetro e área são idênticos e
devem ser tratados como sinônimos nos anos iniciais.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a
sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
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