Ingrid Nunes
EQUIPE
26/10/2026 • 09:01
Essa questão aborda o papel do coordenador pedagógico dentro da dinâmica escolar, especialmente em relação à integração entre professores e à articulação curricular. Para entender bem essa questão, é importante lembrar que o coordenador pedagógico não é apenas um fiscal de documentos e horários, mas tem um papel fundamental de mediar, articular e promover o trabalho coletivo entre os docentes.
No enunciado, vemos que o coordenador identifica uma problemática: professores que trabalham isolados, sem diálogo entre áreas e etapas. Isso evidencia a necessidade de uma atuação que vá além do simples controle burocrático. A afirmação do docente que minimiza o papel do coordenador a um fiscal de tarefas revela uma concepção limitada e equivocada da função.
Analisando as alternativas, a correta é a letra "c", que trata da perspectiva cooperativa e integradora. Nessa visão, o coordenador é um articulador que busca integrar diferentes áreas e promover o alinhamento das práticas pedagógicas ao projeto da escola. Essa função é fundamental para romper os silos e fragmentações mencionados no caso.
As outras alternativas apresentam visões inadequadas ou distorcidas da atuação do coordenador: a letra "a" justifica o isolamento como direito irrestrito, o que não é correto; a letra "b" limita a função à fiscalização burocrática, negando a coordenação pedagógica como mediadora; e a letra "d" apresenta uma visão autoritária e imutável que não se encaixa no papel construtivo esperado do coordenador.
Portanto, o foco da questão está em reconhecer que a coordenação pedagógica deve promover o trabalho coletiv o integrando as áreas e os professores, conforme descrito na alternativa "c".
No enunciado, vemos que o coordenador identifica uma problemática: professores que trabalham isolados, sem diálogo entre áreas e etapas. Isso evidencia a necessidade de uma atuação que vá além do simples controle burocrático. A afirmação do docente que minimiza o papel do coordenador a um fiscal de tarefas revela uma concepção limitada e equivocada da função.
Analisando as alternativas, a correta é a letra "c", que trata da perspectiva cooperativa e integradora. Nessa visão, o coordenador é um articulador que busca integrar diferentes áreas e promover o alinhamento das práticas pedagógicas ao projeto da escola. Essa função é fundamental para romper os silos e fragmentações mencionados no caso.
As outras alternativas apresentam visões inadequadas ou distorcidas da atuação do coordenador: a letra "a" justifica o isolamento como direito irrestrito, o que não é correto; a letra "b" limita a função à fiscalização burocrática, negando a coordenação pedagógica como mediadora; e a letra "d" apresenta uma visão autoritária e imutável que não se encaixa no papel construtivo esperado do coordenador.
Portanto, o foco da questão está em reconhecer que a coordenação pedagógica deve promover o trabalho coletiv o integrando as áreas e os professores, conforme descrito na alternativa "c".