Os critérios diagnósticos do Transtorno do Espectro
Autista (TEA) abrangem déficits na comunicação e na
interação social, bem como padrões restritos e
repetitivos de comportamentos, interesses ou atividades.
Além desses domínios, são estabelecidos três níveis de
gravidade, definidos conforme a necessidade de suporte
e o impacto das características apresentadas no
funcionamento do indivíduo. Considerando esses
aspectos e suas implicações para a intervenção
pedagógica, analise os itens a seguir:
I.A definição das estratégias pedagógicas deve
considerar as manifestações apresentadas nos dois
domínios e as necessidades individuais do estudante,
uma vez que a classificação no mesmo nível de suporte
não determina, por si só, intervenções idênticas.
II.O estudante classificado no nível 1 apresenta
dificuldades nas situações de maior complexidade, razão
pela qual pode dispensar estratégias específicas de
mediação no contexto escolar.
III.Para o estudante do nível 2, a antecipação de
mudanças, a organização de rotinas e a mediação das
interações podem reduzir os impactos da inflexibilidadecomportamental e das dificuldades de comunicação
social.
IV.No nível 3, a necessidade de apoio muito substancial
demanda intervenções mais intensivas e sistemáticas,
sem que isso implique abandonar objetivos relacionados
à comunicação, à participação e à autonomia do
estudante.
É correto o que se afirma em: