A visão de que o sistema de supervisão deve explicar como deve ser o processo pe...

Questão de Pedagogia da banca FCC aplicada no concurso AL SP (2010). Confira a resolução completa abaixo:

Q198641•
Pedagogia•
Supervisão Escolar•
FCC•
AL SP•
Agente Técnico Legislativo Especializado Pedagogia

A visão de que o sistema de supervisão deve explicar como deve ser o processo pedagógico na atual sociedade, explicitar a quem ele serve, apontar suas contradições e promover alternativas que formem um cidadão bem informado, capaz de analisar o mundo em que vive e de tomar decisões éticas por vias democráticas, considera que o supervisor atua como

ferramenta de controle daquilo que é planejado nas esferas administrativas mais elevadas do sistema escolar.

agente fiscalizador da qualidade de ensino e da educação fornecida às gerações mais jovens incumbindo- se portanto de cuidar do futuro.

aparato institucional, cuja finalidade é garantir a preservação do prédio escolar e das atividades previstas em calendário, tal como programadas.

instância responsável por estabelecer uma parceria com a equipe escolar, auxiliando-a a romper com o ultrapassado e a construir o novo.

instrumento de regulação das relações pessoais e profissionais que se passam nas escolas, entre escolas e destas com as esferas administrativas.

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Q242031•
Pedagogia•
Supervisão Escolar•
CETRO•
SEE SP•
Supervisor Escolar

Muramoto (2002) afirma que a supervisão "deve abrir espaço, em nível de sistema, atuando no interescolar, para interferir no intra-escolar, de forma mediada". Considerando a divulgação dos resultados de avaliação externa de escolas estaduais, indique a ação supervisora coerente com essa afirmação.

Organizar palestras e cursos aos professores, visando interferir no discurso docente, enquanto mobilizador de sua ação.

Solicitar aos órgãos centrais, ações de formação continuada em parceria com as universidades, visando à padronização de medidas junto às escolas.

Analisar os resultados de cada escola e, em caso de desempenho insuficiente, defendê-la, explicando as razões desse resultado.

Apresentar materiais teóricos, de outras escolas, pesquisas, teses, cursos e outros estudos para direcionamento das horas de trabalho pedagógico coletivo.

Exercitar, junto às equipes escolares, a reflexão, o diálogo e a crítica sobre o trabalho pedagógico desenvolvido com os alunos visando a sua reconstrução e melhoria.

Q241594•
Pedagogia•
Supervisão Escolar•
CETRO•
SEE SP•
Supervisor Escolar

Celestino Alves da Silva Júnior (1994), em seus estudos sobre a práxis supervisora, na coletânea Escola: espaço de construção da cidadania, propôs alguns pontos fundamentais para a reordenação do processo de formação e de atuação profissional do Supervisor, dentre os quais é preciso considerar

que o trabalho pedagógico deve ser objetivado, descartando-se o exercício da subjetividade na sua organização.

a organização do trabalho nas escolas públicas com fundamento nos princípios de co-gestão, para viabilizar um ensino de boa qualidade.

que a educação, em seu significado mais profundo, é incompatível com os valores da sociedade capitalista, bem como com as formas de administração geradas por essa sociedade.

que o ensino em geral é substancialmente diferente da administração em geral, logo, quem ensina, não administra.

que o Diretor, por não se ocupar do trabalho docente, deve ser o interlocutor natural e exclusivo do Supervisor na escola.

Q199129•
Pedagogia•
Supervisão Escolar•
FCC•
AL SP•
Agente Técnico Legislativo Especializado Pedagogia

Com objetivo de auxiliar o supervisor a melhor desempenhar suas funções junto às escolas, a literatura mais atual tem proposto que se entenda sua função como

I. uma tarefa baseada na participação, na cooperação, na integração e na flexibilidade.

II. um trabalho que requer, para ser bem sucedido, o estabelecimento de uma sólida parceria com a equipe escolar, com espaços de interlocução garantidos na e pela escola.

III. uma prática que não pode ser aprisionada em objetivos claramente especificados, uma vez que depende do contexto de cada escola.

IV. uma atividade política, vinculada diretamente às esferas administrativas de poder, resultando daí seu caráter persuasivo, burocrático, cujo compromisso está em cumprir as diretrizes da SEE.

V. uma ação que envolve constante avaliação crítica acerca do próprio desempenho na escola, além de aperfeiçoamento profissional e pessoal.

Espera-se do supervisor escolar APENAS as propostas apresentadas em

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