Quando se discute que o paradigma da inclusão não é específico para alunos com deficiência, apresentando um resgate histórico do igual direito de todos à educação de qualidade, são feitas objeções no entendimento deste conceito. Parece que já está condicionada a ideia de que a inclusão é para alunos da educação especial passarem das classes e escolas especiais para as turmas do ensino regular. Este raciocínio, muitas vezes, A) não permite discutir amplamente as causas das várias deficiências existentes. B) privilegia a discussão de uma determinada deficiência em relação a outra. C) não possibilita sensibilizar o professor para as necessidades dos alunos deficientes. D) dificulta a discussão sobre outras formas de exclusão como a que sofrem os alunos de educação de jovens e adultos. E) impede a discussão mais profunda do processo de exclusão que as crianças deficientes visuais e auditivas sofrem em sala de aula.

D) dificulta a discussão sobre outras formas de exclusão como a que sofrem os alunos de educação de jovens e adultos.

Quando se discute que o paradigma da inclusão não é específico para alunos com defic...

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1Q219569 | Pedagogia, Pedagogo, TCE PI, FCC

Quando se discute que o paradigma da inclusão não é específico para alunos com deficiência, apresentando um resgate histórico do igual direito de todos à educação de qualidade, são feitas objeções no entendimento deste conceito.
Parece que já está condicionada a ideia de que a inclusão é para alunos da educação especial passarem das classes e escolas especiais para as turmas do ensino regular. Este raciocínio, muitas vezes,

✂️ a) não permite discutir amplamente as causas das várias deficiências existentes.
✂️ b) privilegia a discussão de uma determinada deficiência em relação a outra.
✂️ c) não possibilita sensibilizar o professor para as necessidades dos alunos deficientes.
✂️ d) dificulta a discussão sobre outras formas de exclusão como a que sofrem os alunos de educação de jovens e adultos.
✂️ e) impede a discussão mais profunda do processo de exclusão que as crianças deficientes visuais e auditivas sofrem em sala de aula.