Em relação a alguns problemas característicos da infância e da adolescênci...

Em relação a alguns problemas característicos da infância e da adolescência, analise as seguintes afirmativas e assinale a alternativa INCORRETA.

Q239577 • Psicologia • FUNDEP • TJ MG • Psicólogo Judicial

Em relação a alguns problemas característicos da infância e da adolescência, analise as seguintes afirmativas e assinale a alternativa INCORRETA.

a) A anorexia nervosa, transtorno que comumente acomete garotas adolescentes e mulheres jovens, caracteriza-se pela perda de peso autoinduzida por abstenção de alimentos que engordam, por comportamentos como vômitos, exercícios físicos excessivos e uso de anorexígenos e diuréticos.
b) A gravidez na adolescência não é um fenômeno historicamente novo, porém possui fatores determinantes próprios da contemporaneidade e o principal deles é a iniciação sexual precoce, correlacionada às populações com baixo nível de renda.
c) O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é um dos principais transtornos apresentados pelas crianças, atualmente, porém, ainda existem controvérsias sobre o tratamento em função das diferentes abordagens clínicas que possuem propostas de intervenção nos sintomas característicos desse transtorno.
d) As causas do Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) ainda não são bem conhecidas.

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Questões de Psicologia

1

Q1105511 • Psicologia • Psicopatologia • FAU • Prefeitura de Paula Freitas PR • Atendente Social • 2026
Associe a 1ª coluna (condições e transtornos) com a 2ª coluna (definições) e marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

1ª COLUNA:
I - Síndrome de Down.
II - Autismo.
III - TDAH.

2ª COLUNA:
( ) Condição do neurodesenvolvimento que afeta a comunicação, interação social e comportamento.
( ) Condição genética causada pela trissomia do cromossomo 21.
( ) Transtorno neurobiológico caracterizado por níveis inadequados de desatenção, hiperatividade e impulsividade.
( ) Pode apresentar desafios cognitivos, hipotonia (baixo tônus muscular) e traços físicos específicos.
- a) I, II, III, I.
- b) II, III, I, II.
- c) II, I, III, III.
- d) III, I, III, II.
- e) II, I, III, I.
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2

Q1104282 • Psicologia • Psicopatologia • CPCON • Prefeitura de Areia PB • Atendimento Educacional Especializado • 2022
Podemos identificar como Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) que afeta significativamente a interação social, a comunicação, a linguagem e o comportamento, o seguinte transtorno:
- a) Deficiência sensorial.
- b) Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.
- c) Transtorno de Déficit de Atenção.
- d) Deficiência intelectual.
- e) Transtorno do Espectro Autista.
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3

Q1104108 • Psicologia • Psicologia e Organizações • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Servente • 2022
Um psicólogo chamado Abraham Maslow desenvolveu um esquema ordenado das necessidades humanas. Portanto, qual das necessidades humanas que mais se encontra relacionada com o ambiente de trabalho e que pode permear as relações humanas no trabalho?
Marque a alternativa CORRETA.
- a) Necessidade de amor familiar.
- b) Necessidade de segurança da sua residência.
- c) Necessidade fisiológica como comer e dormir.
- d) Necessidade de estima dos outros.
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4

Q1104096 • Psicologia • Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Psicólogo • 2022
Cunha (2007) e Serafine (2016) apresentam aspectos tradicionalmente relevantes no campo do psicodiagnóstico. Com base nas autoras é INCORRETO afirmar que:
- a) A escolha dos instrumentos a serem utilizados no psicodiagnóstico deve se respaldar nas características pessoais do paciente avaliado, uma vez que estas são suficientes para que o profissional determine as melhores técnicas e os procedimentos mais adequados.
- b) A avaliação psicológica realizada no contexto clínico é, comumente, chamada de psicodiagnóstico e busca avaliar forças e fraquezas do funcionamento psicológico do indivíduo, com um foco na existência ou não de psicopatologia.
- c) O Psicodiagnóstico tem propósito clínico, portanto, não abrange todos os modelos de avaliação psicológica.
- d) O objetivo da avaliação, que é estabelecido a partir da demanda apresentada, norteará processo de psicodiagnóstico, incluindo a escolha das técnicas, dos instrumentos e métodos que serão utilizados.
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5

Q1104095 • Psicologia • Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Psicólogo • 2022
Conforme aponta Serafini (2016), tradicionalmente, é possível estabelecer algumas etapas para a realização do psicodiagnóstico, embora estas possam variar em cada processo. Analise as sentenças a seguir acerca das etapas do Psicodiagnóstico e, analise:

I.Uma das primeiras etapas do processo psicodiagnóstico consiste em determinar a queixa, ouseja, identificar a demanda que levou a pessoa (ou responsáveis) a buscar o serviço.

II.Dentre as etapas do psicodiagnóstico, está a de estruturar e aplicar o plano de avaliação elaborado. Nesse momento, o profissional deve selecionar instrumentos e técnicas para testagem das hipóteses, definir cronograma especificando tempo necessário e, por fim, a ordem de aplicação.

III.Na etapa de levantamento de hipóteses, o profissional deve estar atento e ser cuidadoso ao comunicar os resultados do processo ao cliente e/ou à família.

Está CORRETO o que se afirma em:
- a) Todas estão corretas.
- b) Apenas a I, está correta.
- c) Apenas I e II, estão corretas.
- d) Apenas a II, está correta.
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6

Q1104093 • Psicologia • Psicologia da Educação • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Psicólogo • 2022
Segundo Andrade (2009), educar envolve análise ecompreensão dos elementos que interferem no processo de ensino-aprendizagem, objeto da Psicologia da Educação. Acerca das contribuições da Psicologia da Educação é INCORRETO afirmar que:
- a) A Psicologia da Educação beneficia-se de avanços nos campos da Fisiologia, Neuroanatomia e Neurofisiologia, uma vez que o seu foco de análise, ao discutir o processo de aprendizagem, refere-se às influências intraindividuais.
- b) Os conteúdos estudados pela Psicologia da Educação trazem compreensão acerca do processo de mudança do aprendiz em função dos processos de aprendizagem, desenvolvimento e socialização, além de entendimento acerca das variáveis que interferem nas situações educativas.
- c) Os estudos nessa área possibilitam aos educadores compreender características subjetivas e diferenças individuais de cada aluno, além dos aspectos cognitivos e psíquicos, no decorrer do desenvolvimento físico, emocional, cognitivo e psicossocial na infância e adolescência.
- d) A Psicologia da Educação explica que, para além de características internas do aprendente, é preciso refletir criticamente acerca de fatores sociopolítico - culturais, institucionais, metodológicos etc. que podem interferir nos resultados provenientes do processo de aprendizagem.
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7

Q1104092 • Psicologia • Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Psicólogo • 2022
Cohen, Swerdlik e Sturman (2014) afirmam que, embora a distinção semântica entre testagem psicológica e avaliação psicológica possa ser confusa, é importante que se faça, até mesmo por ser mais positivo para a sociedade que se estabeleça a diferença entre esses dois processos. Inclusive, a legislação referente à avaliação psicológica, faz essa distinção. Nesse sentido, diferente da testagem, a avaliação psicológica pode ser definida como:
- a) Um processo de administrar, pontuar e interpretar testes psicológicos, com base nos manuais e a partir da perícia técnica e ética estabelecida pelo Código de Ética Profissional do Psicólogo.
- b) O processo de utilização de quaisquer meios de registro e observação da prática psicológica, desde que obedeça às normas do Código de Ética Profissional da classe e à legislação profissional vigente.
- c) Um processo estruturado de investigação de fenômenos psicológicos, que objetiva prover informações à tomada de decisão, no âmbito individual, grupal ou institucional, com base em demandas, condições e finalidades específicas.
- d) O processo de medir construtos psicológicos por meio de instrumentos ou procedimentos elaborados para mensurar uma amostra do comportamento.
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8

Q1104091 • Psicologia • Legislação de Psicologia e Resoluções do Conselho Federal de Psicologia • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Psicólogo • 2022
O Código de Ética Profissional do Psicólogo foi aprovado pela Resolução nº 010/05 do Conselho Federal de Psicologia. Dentre as responsabilidades do psicólogo e da psicóloga, defendidas por esse Código, podem ser citadas, EXCETO:
- a) Levar ao conhecimento das instâncias competentes o exercício ilegal ou irregular da profissão, transgressões a princípios e diretrizes deste Código ou da legislação profissional.
- b) Assumir responsabilidades profissionais somente por atividades para as quais esteja capacitado pessoal, teórica e tecnicamente.
- c) Prestar serviços ou vincular o título de psicólogo a serviços de atendimento psicológico cujos procedimentos, técnicas e meios não estejam regulamentados ou reconhecidos pela profissão.
- d) Estabelecer acordos de prestação de serviços que respeitem os direitos do usuário ou beneficiário de serviços de Psicologia.
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9

Q1104090 • Psicologia • Psicologia do Desenvolvimento • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Psicólogo • 2022
Segundo Wallon (1975), o processo de desenvolvimento humano é regulado por 3 leis: a lei da alternância funcional, a lei da predominância funcional e a lei da integração funcional. Leia as sentenças a seguir, acerca de características de cada uma dessas leis e marque a opção CORRETA.
- a) A lei da predominância funcional estabelece que, ainda que haja alternância entre fases centrífugas ou centrípetas no processo de desenvolvimento, e mesmo que predomine uma das dimensões, a pessoa é sempre uma pessoa completa.
- b) A lei da alternância funcional demonstra que a relação entre estágios no processo de desenvolvimento é uma relação entre conjuntos funcionais hierarquizados que vai do mais simples para o mais complexo.
- c) Segundo a lei da integração funcional, o homem completo deve ser compreendido em suas dimensões motora, afetiva e cognitiva. Ao longo do processo de desenvolvimento, contudo, uma das dimensões predominará em cada estágio.
- d) A lei da alternância funcional determina que o processo de desenvolvimento não é linear, no qual o aspecto cognitivo assumirá o controle do afetivo. No decorrer desse processo, ora a pessoa estará em uma fase centrípeta, ora em uma fase centrífuga.
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10

Q1104089 • Psicologia • Psicologia do Desenvolvimento • AMEOSC • Prefeitura de São João do Oeste SC • Psicólogo • 2022
A Epistemologia genética, de Jean Piaget, defende que o processo de desenvolvimento ocorre em quatro fases ou estágios. São eles: o sensório-motor, o pré-operatório, o operatório concreto e o operatório formal. Acerca do 4º estágio, marque a alternativa CORRETA.
- a) No quarto estágio, a criança passa se comportar intencionalmente e esse comportamento intencional visa a elaboração de sequência de ações antes da experimentação ativa, dando início à interiorização e simbolização.
- b) Diversas estruturas são desenvolvidas no estágio das operações formais, dentre as quais podem ser citadas o raciocínio hipotético-dedutivo, o pensamento científico-indutivo e a abstração reflexiva.
- c) Um dos principais conceitos associados ao quarto estágio é o de "noção de conservação", uma vez que nos estágios anteriores essa noção ainda não havia sido adquirida.
- d) Apenas no estágio operatório formal são desenvolvidas noções morais (ainda que, inicialmente, de forma heterônoma) e o adolescente se torna capaz de compreender termos subjetivos como "justiça", por exemplo.
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Em relação a alguns problemas característicos da infância e da adolescênci...

Em relação a alguns problemas característicos da infância e da adolescência, analise as seguintes afirmativas e assinale a alternativa INCORRETA.

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