ID: 242608•Pedagogia•CETRO•SEE SP•Supervisor Escolar•2010Segundo Freitas (2003), as dificuldades da progressão continuada e dos ciclos para se instituírem e para alterarem as regras do jogo da escola devem-se, primordialmente,✂️A)à dificuldade dos gestores escolares de assumirem a liderança das equipes de profissionais, para implantar as mudanças propostas.✂️B)à falta de um melhor controle individual do trabalho de professores que não se envolvem profundamente com a aprendizagem dos seus alunos.✂️C)à lógica excludente e seletiva presente na escola instituída que reage à lógica dos ciclos e da progressão continuada.✂️D)à não aceitação dos princípios da avaliação externa inerente à implantação dos ciclos e da progressão continuada.✂️E)ao excesso de resistência e à falta de capacitação dos professores e diretores que não entenderam a proposta.Responder💬COMENTÁRIOS1📊ESTATÍSTICAS📝ANOTAÇÕES🚩REPORTAR