Entre os princípios para um currículo comprometido com o seu tempo, elencados na Proposta Curricular do Estado de São Paulo (SEE, 2008), encontra-se a capacidade de aprender não apenas trabalhada nos alunos, mas na própria escola, enquanto instituição educativa e nos próprios docentes. Este princípio está calcado na concepção de que
✂️ a) ninguém conhece tudo e de que o conhecimento coletivo é maior que a soma dos conhecimentos individuais, além de ser qualitativamente diferente, ponto de partida para o trabalho colaborativo e para a formação de uma comunidade aprendente , contando com os recursos tecnológicos de hoje para facilitar a prática desse ideal. ✂️ b) numa escola, cujos professores procuram de forma autônoma múltiplos meios para manterem-se atualizados, eles são capazes de adotar métodos de ensino mais eficientes para promover a aprendizagem dos seus alunos, transformando sua classe em comunidade aprendente e servindo de referência para a escola como um todo. ✂️ c) os recursos tecnológicos disponibilizados para a escola viabilizam um trabalho voltado para uma população que nunca teve acesso ao ensino e às diferentes dimensões da cultura e do próprio conhecimento, permitindo a eles, hoje, essa possibilidade por meio do ensino a distância, o que amplia o universo da chamada comunidade aprendente . ✂️ d) a organização escolar, tal como qualquer outra instituição, deve ter uma política de valorização do seu pessoal que inclua ações para a constante atualização de conhecimentos, exigência de uma sociedade que em virtude do desenvolvimento tecnológico, encontra-se em permanente processo de evolução. ✂️ e) o trabalho escolar reflete, em seu resultado, o desenvolvimento que pode propiciar não apenas aos seus próprios alunos, mas às pessoas da comunidade externa à escola, além das famílias dos alunos, de modo que todos sejam considerados membros de uma coletividade voltada ao convívio harmonioso e à convivência pacífica entre as diferentes gerações.