Dentre os teóricos brasileiros que procuraram articular um tipo de orientação pedagógica crítica superadora do reprodutivismo, destacam-se: Dermeval Saviani , que defende a tendência Histórico-crítica, e Paulo Freire, cujas ideias constituíram a base para a construção da Pedagogia Libertadora. Para Saviane e Freire, a avaliação tem como centro: A) O conteúdo, privilegiando a função classificatória no ato de avaliar. B) A educação, sendo que a comprovação do desempenho do aluno estaria atrelada a memorização e repetição de conceitos. C) O conhecimento, constituindo-se num instrumento estático e frenador do processo de crescimento. D) O sujeito, sendo que a comprovação do desempenho do educando não estaria atrelada a normas e padrões pré-fixados.

D) O sujeito, sendo que a comprovação do desempenho do educando não estaria atrelada a normas e padrões pré-fixados.

Dentre os teóricos brasileiros que procuraram articular um tipo de orientação pedagógic...

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1Q319114 | Pedagogia, Técnico em Assuntos Educacionais, IF SC, IESES

Dentre os teóricos brasileiros que procuraram articular um tipo de orientação pedagógica crítica superadora do reprodutivismo, destacam-se: Dermeval Saviani , que defende a tendência Histórico-crítica, e Paulo Freire, cujas ideias constituíram a base para a construção da Pedagogia Libertadora. Para Saviane e Freire, a avaliação tem como centro:

✂️ a) O conteúdo, privilegiando a função classificatória no ato de avaliar.
✂️ b) A educação, sendo que a comprovação do desempenho do aluno estaria atrelada a memorização e repetição de conceitos.
✂️ c) O conhecimento, constituindo-se num instrumento estático e frenador do processo de crescimento.
✂️ d) O sujeito, sendo que a comprovação do desempenho do educando não estaria atrelada a normas e padrões pré-fixados.

💬 Comentários

Confira os comentários sobre esta questão.

Por David Castilho em 31/12/1969 21:00:00

Gabarito: d)

Dermeval Saviani e Paulo Freire, ambos críticos do modelo tradicional de ensino, defendem uma avaliação centrada no sujeito, ou seja, no educando. Para eles, a avaliação não deve ser apenas um instrumento classificatório ou baseado na memorização mecânica, mas sim um processo que considera o desenvolvimento do aluno, suas aprendizagens e seu crescimento. Por isso, a comprovação do desempenho não está atrelada a normas rígidas ou padrões pré-fixados, mas sim à evolução do sujeito no processo educativo.

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