A organização do trabalho escolar em ciclos está associada à progressão continuada e ao questionamento à cultura da repetência. O propósito de impulsionar os processos de mudança e de reorganização do ensino em ciclos considera os processos de avaliação capazes de A) eliminar a repetência e favorecer a democratização do ensino e, ainda, economizar gastos com material didático. B) promover automaticamente o aluno, evidenciando uma organização flexível e de acesso mais imediato ao mercado de trabalho. C) superar a cultura da multirrepetência, fruto de um atraso social e de uma naturalização das diferenças culturais. D) prosseguir continuamente como uma regulamentação do fluxo e da reprogramação do trabalho, essencialmente no regime seriado. E) avançar em relação às situações de classificação e de discriminação, comprometendo-se com um modelo de avaliação de caráter processual.

E) avançar em relação às situações de classificação e de discriminação, comprometendo-se com um modelo de avaliação de caráter processual.

Questões Pedagogia Planejamento de Ensino

A organização do trabalho escolar em ciclos está associada à progressão continuada e...

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1Q319941 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Professor, SEE SP, CESGRANRIO

A organização do trabalho escolar em ciclos está associada à progressão continuada e ao questionamento à cultura da repetência. O propósito de impulsionar os processos de mudança e de reorganização do ensino em ciclos considera os processos de avaliação capazes de

✂️ a) eliminar a repetência e favorecer a democratização do ensino e, ainda, economizar gastos com material didático.
✂️ b) promover automaticamente o aluno, evidenciando uma organização flexível e de acesso mais imediato ao mercado de trabalho.
✂️ c) superar a cultura da multirrepetência, fruto de um atraso social e de uma naturalização das diferenças culturais.
✂️ d) prosseguir continuamente como uma regulamentação do fluxo e da reprogramação do trabalho, essencialmente no regime seriado.
✂️ e) avançar em relação às situações de classificação e de discriminação, comprometendo-se com um modelo de avaliação de caráter processual.