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Quantas vezes, diante de um modo displicente de vestirse, um cabelo desalinhado, nós, professores, nos indispomos com determinado aluno. Diante do depoimento acima, de uma professora de e...

Q320197 • Pedagogia • Relação aluno • CESPE CEBRASPE • Fundação Santa Casa de Misericórdia do Estado do Pará PA • Pedagogo

Quantas vezes, diante de um modo displicente de vestirse, um cabelo desalinhado, nós, professores, nos indispomos com determinado aluno.

Diante do depoimento acima, de uma professora de escola pública, julgue os itens subseqüentes.

Julgamentos dessa natureza criam uma distância ainda maior entre a representação que o professor tem e o que o aluno realmente é; portanto, interferem na construção da relação professor-aluno.

a) Certo
b) Errado

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Equipe Gabarite EQUIPE
17/11/2025 • 10:43

Gabarito: a)

O enunciado fala sobre julgamentos feitos pelo professor baseados em aspectos superficiais, como o modo de vestir ou o cabelo do aluno. Esses julgamentos realmente criam uma distância maior entre a percepção do professor e a realidade do aluno, prejudicando a relação entre eles. Portanto, a afirmação está correta.

Questões sobre Relação aluno

1

Q329024 • Pedagogia • Relação aluno • FUNIVERSA • SESI DF • Técnico em Educação
Hoje em dia, há a necessidade de a escola estar em perfeita sintonia com a família. A escola é uma instituição que complementa a família, e elas, juntas, criam espaços agradáveis para a convivência. A respeito desse tema, assinale a alternativa correta.
- a) A parceria família-escola pode ser estabelecida por meio de uma conversa franca dos professores com os pais, em reuniões simples, organizadas, nas quais é permitido aos pais falarem e opinarem sobre todos os assuntos.
- b) Muitas funções que eram das famílias, como educação sexual, definição política, formação religiosa, entre outras, têm sido transferidas para a escola, mas isso não interfere nas relações humanas desses dois grupos sociais.
- c) A escola deve ser um lugar de aprendizagem, e não um campo de ação no qual haverá continuidade da vida afetiva. A escola que funciona como quintal da casa perde sua função primordial na educação das crianças e dos adolescentes.
- d) As crianças e os jovens precisam sentir que pertencem a uma família. Sabe-se que a família de sangue é a base para qualquer ser. Por sua vez, as famílias construídas com base em laços de afeto não atendem às necessidades fundamentais que tornam as pessoas mais humanas e afetuosas.
- e) A construção da parceria família-escola é responsabilidade exclusiva dos professores, pois, com a proximidade dos pais à escola, tal parceria cria meios de que a família esteja cada vez mais preparada para ajudar seus filhos. É necessária uma conscientização muito grande para que todos se sintam envolvidos nesse processo de educação contínua dos filhos.
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2

Q328872 • Pedagogia • Relação aluno • CESPE CEBRASPE • Secretaria de Estado de Planejamento e Gestão DF • Professor de Educação Básica I
Julgue os itens de 21 a 25, considerando as tendências pedagógicas na dimensão da relação professor e aluno.

A centralidade na autoridade do professor e na atitude receptiva do aluno é característica da tendência liberal tradicional.
- a) Certo
- b) Errado
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3

Q328862 • Pedagogia • Relação aluno • CESPE CEBRASPE • Tribunal de Justiça do Distrito Federal e Território DF • Analista Ministerial
Julgue os itens a seguir, a respeito da relação professor e aluno no processo ensino-aprendizagem.

A disciplina em sala de aula está diretamente relacionada à prática docente, por meio da autoridade profissional, moral, técnica e afetiva do professor.
- a) Certo
- b) Errado
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4

Q328816 • Pedagogia • Relação aluno • CESPE CEBRASPE • Prefeitura de São Luís MA • Professor de Nível Superior PNS
Acerca da relação entre professor e aluno na educação infantil, assinale a opção correta.
- a) Para construir uma relação positiva com as crianças, o professor da educação infantil deve ignorar os erros cometidos por elas.
- b) O diálogo de confiança favorece relações permissivas entre professor e aluno, mas também acentua o conflito entre eles.
- c) Recomenda-se que o professor da educação infantil trabalhe conteúdos bem simples com as crianças, a fim de evitar que elas se frustrem com eventuais resultados negativos.
- d) A relação do professor com as crianças é sempre amigável graças à índole inócua delas.
- e) Essa relação constitui um dos elementos da organização da proposta pedagógica na educação infantil.
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5

Q328721 • Pedagogia • Relação aluno • FADESP • SEDUC PA • Professor
No processo de ensino-aprendizagem, o trabalho docente deve considerar, como condição pedagógica fundamental, a relação professor-aluno. Para tanto, o professor deve compreender que
- a) ensinar a memorizar é uma de suas tarefas primordiais, independentemente da área de atuação de sua disciplina.
- b) ele é a autoridade máxima em sala de aula, cabendo-lhe controlar as manifestações que possam colocar em risco o êxito do ensino.
- c) a repetição dos conteúdos é a prática pedagógica fundamental para a aquisição de novos conhecimentos.
- d) normas claras e explícitas e respeito às diferenças individuais contribuem para a manutenção de um bom clima de trabalho educativo e para o sucesso da aprendizagem.
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6

Q328154 • Pedagogia • Relação aluno • FGV • Secretaria de Assistência Social e Direitos Humanos RJ • Pedagogo • 2018
A violência assola a sociedade brasileira dentro dos espaços educacionais. O bullying, termo utilizado para descrever atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, praticados em uma relação desigual de poder, por um indivíduo ou grupo de indivíduos, causando dor e angústia, se apresenta como normalidade no convívio social. É preciso um fazer pedagógico que tenha o objetivo de ensinar a todos e a cada um, pautado no respeito, direitos humanos, ternura, diálogo, solidariedade e esperança na busca do convívio promissor, orientador das energias vitais e cognitivas de alunos, professores, comunidades, grupos e famílias – sendo que estas devem ser o primeiro laboratório de resolução não violenta de conflitos – para o qual é necessário qualificar a capacidade de escuta e percepção dos valores envolvidos na comunicação. Essa pedagogia já existe e é denominada pedagogia do(a):
- a) aliança;
- b) valoração;
- c) avanço;
- d) convivência;
- e) pertinência.
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7

Q327505 • Pedagogia • Relação aluno • CESGRANRIO • SEE SP • Professor
A fluidez nas relações interpessoais entre os jovens, os choques geracionais, novos paradigmas de educação familiar, mudanças nas relações de autoridade constituem parte das dificuldades no relacionamento professor-aluno em diversos contextos escolares. Reconstruir uma ética da compreensão entre as pessoas, formando uma cultura capaz de aprender e reaprender incessantemente, significa, na relação professor-aluno,
- a) nutrir opiniões diversas e consensuais e promover práticas de trabalho intelectual e introspectiva.
- b) trabalhar a consciência da complexidade humana, a abertura subjetiva ao outro e a implantação de práticas colaborativas.
- c) promover a interiorização da tolerância, a expressão de idéias e a prática da solidariedade entre os grupos humanos de igual formação étnica.
- d) estimular a abertura subjetiva ao outro, desenvolver sentimentos de comiseração e práticas de trabalho individual e reflexivo.
- e) conscientizar para o entendimento do paradigma da especialização e da individuação nesses tempos de incerteza, visando à compreensão das culturas estudantis e ao desenvolvimento de práticas reflexivas.
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8

Q327304 • Pedagogia • Relação aluno • FUNIVERSA • IFAP AP • Técnico em Assuntos Educacionais
No que se refere à participação da família na escola, assinale a alternativa correta.
- a) A participação dos pais nas atividades da escola deve se resumir ao acompanhamento das tarefas escolares de seus filhos.
- b) Devem ser incentivados a participar das associações de pais e dos conselhos escolares somente aqueles cujos filhos tenham maior rendimento na vida escolar.
- c) As escolas devem inserir, em seu projeto pedagógico, espaço para valorizar, reconhecer e trabalhar as práticas educativas familiares e utilizá-las como recurso importante nos processos de aprendizagem dos alunos.
- d) A participação da família nas reuniões de entregas de notas e nas festas promovidas pela escola é o suficiente para configurar apropriada participação na vida escolar.
- e) As iniciativas de parceria devem partir da família, uma vez que a escola está sempre aberta a recebê-las e inclui-las no processo de ensino e aprendizagem de seus filhos.
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9

Q327063 • Pedagogia • Relação aluno • CESGRANRIO • Prefeitura de Cajamar SP • Professor
É comum nos dias de hoje ouvir os educadores se queixando das famílias, dizendo que as mesmas estão "abandonando" seus filhos sob a responsabilidade das escolas. Por outro lado, também é comum ouvir os pais dizerem que as escolas não têm cumprido seu papel, abrindo pouco espaço de troca com as famílias. Sobre esta situação, pode-se afirmar que a relação família-escola deve ser desenvolvida com base na:
- a) responsabilização direta dos pais sobre a educação social das crianças.
- b) responsabilização direta das escolas sobre a educação formal das crianças.
- c) co-responsabilidade das famílias e das escolas sobre a educação das crianças.
- d) gestão democrática de responsabilidades sobre a educação das crianças.
- e) psicologia do desenvolvimento e das relações sobre a educação das crianças.
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10

Q326777 • Pedagogia • Relação aluno • CESPE CEBRASPE • Secretaria de Estado de Educação DF • Professor de Educação Básica
Tendo em vista que a interação professor/aluno, crucial para a relação pedagógica e para a efetivação do processo ensinar-aprender, é permeada por dois aspectos, o cognoscitivo e o socioemocional, julgue os itens a seguir, acerca da relação professor/aluno. Os aspectos cognoscitivos correspondem aos conteúdos ensinados pela escola e às tarefas relacionadas à aprendizagem.
- a) Certo
- b) Errado
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