A aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana baseia-se em uma política de A) exclusão, pautada em dificultar a entrada de grupos historicamente favorecidos em nome da igualdade social. B) manutenção, pautada em ações que corroboram a ideia de que na escola brasileira não há racismo. C) reparações, pautada em ações afirmativas que visam a corrigir desigualdades raciais e sociais historicamente constituídas. D) assistencialismo, pautada em ações sociais que buscam assistir grupos socialmente desfavorecidos. E) intervencionismo, pautada em ações curriculares que incluem novos conteúdos ao projeto pedagógico das escolas.

C) reparações, pautada em ações afirmativas que visam a corrigir desigualdades raciais e sociais historicamente constituídas.

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1Q320238 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Coordenador Pedagógico, SEE SP, FCC

A aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana baseia-se em uma política de

✂️ a) exclusão, pautada em dificultar a entrada de grupos historicamente favorecidos em nome da igualdade social.
✂️ b) manutenção, pautada em ações que corroboram a ideia de que na escola brasileira não há racismo.
✂️ c) reparações, pautada em ações afirmativas que visam a corrigir desigualdades raciais e sociais historicamente constituídas.
✂️ d) assistencialismo, pautada em ações sociais que buscam assistir grupos socialmente desfavorecidos.
✂️ e) intervencionismo, pautada em ações curriculares que incluem novos conteúdos ao projeto pedagógico das escolas.

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Por Camila Duarte em 31/12/1969 21:00:00

Gabarito: c)

A aprovação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana está fundamentada em uma política de reparações. Isso significa que busca-se implementar ações afirmativas que corrigem desigualdades raciais e sociais que foram construídas historicamente. Ou seja, o objetivo é promover justiça social e equidade, reconhecendo e enfrentando as desigualdades que existem no sistema educacional e na sociedade como um todo. As outras alternativas não refletem essa intenção de reparação e transformação social.

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