A nova concepção de Educação Especial e a ressignificação das possibilidades de aprendizagem do aluno com deficiência mental, segundo o documento MEC/SEESP(2007), são condições para o sucesso da inclusão escolar desse aluno. Para que essa inclusão se efetive, as intervenções do professor especializado devem centrar-se A) no treinamento do aluno em atividades da vida diária, a partir da lógica do concreto. B) no treinamento do aluno em atividades, tarefas e conteúdos previstos no currículo e programas do ensino regular. C) no treinamento do aluno, por meio da repetição de ações sobre os objetos, dada sua incapacidade de atribuir um significado próprio ao objeto. D) na construção de conhecimentos pelo aluno, por meio da repetição de ações sobre os objetos, dada sua incapacidade de atingir o plano abstrato e simbólico de compreensão do objeto. E) na construção de conhecimentos pelo aluno, a partir do estabelecimento de uma interação simbólica com o meio, atuando no plano abstrato e não apenas físico do objeto.

E) na construção de conhecimentos pelo aluno, a partir do estabelecimento de uma interação simbólica com o meio, atuando no plano abstrato e não apenas físico do objeto.

Questões Pedagogia Processo de Ensino Aprendizagem

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1Q321251 | Pedagogia, Processo de Ensino Aprendizagem, Professor, SEE SP, FCC

A nova concepção de Educação Especial e a ressignificação das possibilidades de aprendizagem do aluno com deficiência mental, segundo o documento MEC/SEESP(2007), são condições para o sucesso da inclusão escolar desse aluno.

Para que essa inclusão se efetive, as intervenções do professor especializado devem centrar-se

✂️ a) no treinamento do aluno em atividades da vida diária, a partir da lógica do concreto.
✂️ b) no treinamento do aluno em atividades, tarefas e conteúdos previstos no currículo e programas do ensino regular.
✂️ c) no treinamento do aluno, por meio da repetição de ações sobre os objetos, dada sua incapacidade de atribuir um significado próprio ao objeto.
✂️ d) na construção de conhecimentos pelo aluno, por meio da repetição de ações sobre os objetos, dada sua incapacidade de atingir o plano abstrato e simbólico de compreensão do objeto.
✂️ e) na construção de conhecimentos pelo aluno, a partir do estabelecimento de uma interação simbólica com o meio, atuando no plano abstrato e não apenas físico do objeto.