Gimeno Sacristán afirma que "a cultura escolar é mais que conteúdos", distinguindo duas concepções de currículo: a visão formal concebida como "a mera especificação em um documento, tão exaustiva de todos objetivos, áreas, conteúdos ou grandes temas e tópicos concretos que devem ser tratados na sala de aula" e a visão que denomina de "currículo real". Segundo o autor, a análise do cotidiano escolar evidencia que o currículo real necessita A) reconhecer o papel do conhecimento científico produzido pela sociedade. B) trabalhar, sempre, a partir dos conhecimentos dos alunos e da comunidade escolar. C) ampliar o significado da cultura escolar e perceber o currículo como o cruzamento de práticas diversas. D) possibilitar que o aluno aprenda habilidades e competências e não conhecimentos. E) desenvolver nos alunos as múltiplas aprendizagens necessárias ao mundo atual.

C) ampliar o significado da cultura escolar e perceber o currículo como o cruzamento de práticas diversas.

Gimeno Sacristán afirma que "a cultura escolar é mais que conteúdos", distinguin...

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1Q321412 | Pedagogia, Supervisor de Ensino, SEED SE, FCC

Gimeno Sacristán afirma que "a cultura escolar é mais que conteúdos", distinguindo duas concepções de currículo: a visão formal concebida como "a mera especificação em um documento, tão exaustiva de todos objetivos, áreas, conteúdos ou grandes temas e tópicos concretos que devem ser tratados na sala de aula" e a visão que denomina de "currículo real".

Segundo o autor, a análise do cotidiano escolar evidencia que o currículo real necessita

✂️ a) reconhecer o papel do conhecimento científico produzido pela sociedade.
✂️ b) trabalhar, sempre, a partir dos conhecimentos dos alunos e da comunidade escolar.
✂️ c) ampliar o significado da cultura escolar e perceber o currículo como o cruzamento de práticas diversas.
✂️ d) possibilitar que o aluno aprenda habilidades e competências e não conhecimentos.
✂️ e) desenvolver nos alunos as múltiplas aprendizagens necessárias ao mundo atual.