Algumas medidas são necessárias para enfrentar os resultados da avaliação ...

Algumas medidas são necessárias para enfrentar os resultados da avaliação na escola. No âmbito do planejamento participativo, é correto

Q322057 • Pedagogia • Gestão Educacional e Planejamento Participativo • CESPE CEBRASPE • SEPLAG SEE DF • Vice

Algumas medidas são necessárias para enfrentar os resultados da avaliação na escola. No âmbito do planejamento participativo, é correto

a) identificar os alunos com maiores dificuldades de aprendizagem e encaminhá-los para escolas especiais que possam atendê-los adequadamente.
b) identificar os professores que causam problemas e trabalhar isoladamente com eles.
c) organizar um curso que capacite os professores a elaborar melhores avaliações, tornando os estudos mais exigentes.
d) considerar que a avaliação é um instrumento que apenas dá indícios de onde estão os problemas de aprendizagem.

Questões sobre Gestão Educacional e Planejamento Participativo

1

Q320816 • Pedagogia • Gestão Educacional e Planejamento Participativo • FCC • TJ PE • Analista Judiciário
No ambiente escolar, a gestão democrática consiste
- a) na consecução das atividades burocráticas que as Secretarias de Educação designam ao diretor.
- b) na harmonização da equipe escolar, tendo em vista a pluralidade de ideias que cria obstáculos ao ensino.
- c) nos processos sistemáticos de tomada de decisões e na concretização dessas no cotidiano escolar.
- d) na centralização da liderança no diretor que tem o papel de realizar a ação educativa integrada à rede.
- e) em um princípio ideário superado da esquerda frente as atuais teorias da administração.
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2

Q325502 • Pedagogia • Gestão Educacional e Planejamento Participativo • CESPE CEBRASPE • Prefeitura de São Luís MA • Professor de Nível Superior PNS
A respeito de gestão democrática, assinale a opção correta.
- a) A gestão democrática é instaurada no ambiente escolar de forma rápida e eficiente, sem limitações e obstáculos.
- b) Em uma gestão democrática, as discussões são coletivas, mas as decisões são tomadas pelo diretor da escola.
- c) Nas decisões sobre as questões pedagógicas somente as opiniões dos docentes devem ser levadas em consideração, embora coletivamente.
- d) A gestão democrática engloba as ações dos responsáveis pela instituição escolar, desde a divisão do trabalho até as tomadas de decisão.
- e) Para a gestão democrática de uma escola basta a eleição direta do diretor por meio do voto de seus pares.
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3

Q325122 • Pedagogia • Gestão Educacional e Planejamento Participativo • CESPE CEBRASPE • Prefeitura de Teresina PI • Professor de Ensino Fundamental
Acerca do planejamento participativo, assinale a opção correta.
- a) O planejamento participativo deve ser elaborado por um especialista externo ao grupo e, posteriormente, avaliado por todos.
- b) A participação de todos os segmentos no processo de planejamento favorece o comprometimento do grupo com as ações a serem implementadas.
- c) A formação de grupos homogêneos para a realização de etapas do planejamento participativo é a maneira mais indicada de organização, pois elimina o aparecimento de conflitos.
- d) Devido ao caráter democrático do planejamento participativo, a existência de um coordenador ou mediador do processo é dispensável, ou mesmo, não recomendável.
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4

Q328383 • Pedagogia • Gestão Educacional e Planejamento Participativo • COPEVE UFAL • Prefeitura de Maceió AL • Professor II
O sistema educacional, ao longo da história, tem desempenhado um importante papel na evolução das sociedades, uma vez que prepara as gerações para os desafios evolutivos das nações. No contexto da formação de professores, têm sido produzidos saberes e conhecimentos sobre o planejamento da ação docente como espaço privilegiado para adequar a escola aos objetivos do desenvolvimento social. Assim, o planejamento constitui-se em um ato pedagógico fundado na necessidade de aproximar a escola das demandas da sociedade. São objetivos do planejamento pedagógico:
I. produzir planos escolares;
II. definir objetivos e metas do ensino;
III. estabelecer procedimentos de avaliação.
Das afirmativas, verifica-se que está(ão) correta(s)
- a) I, apenas.
- b) II, apenas.
- c) I e III, apenas.
- d) II e III, apenas.
- e) I, II e III.
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5

Q324278 • Pedagogia • Gestão Educacional e Planejamento Participativo • FCC • SEE SP • Coordenador Pedagógico
Em uma escola pública localizada na periferia de uma grande cidade, o diretor observava um alto nível de absenteísmo nas reuniões do conselho de escola e, dentre as poucas pessoas que compareciam, um certo desinteresse nos assuntos que compunham a pauta. Considere as seguintes ações:

I. considerar a falta de participação como um indicador de que a comunidade não tem interesse em participar da gestão e dissolver o conselho escolar.

II. rever os horários e datas de reunião, considerando a rotina de trabalho dos representantes do conselho escolar.

III. implementar uma política de premiação que motive pais e representantes da comunidade local a participarem das reuniões do conselho.

IV. repensar o formato das reuniões, investindo em pautas mais de natureza consultiva e deliberativa do que apenas informativa.

V. ampliar o convite à reunião, possibilitando que outras pessoas interessem-se por compor o conselho escolar e dele participar.

As ações que mais se aproximam de uma gestão aliada aos princípios democráticos são as descritas APENAS em
- a) I, II e III.
- b) III, IV e V.
- c) II, IV e V.
- d) II, III e IV.
- e) I, II e V.
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6

Q325569 • Pedagogia • Gestão Educacional e Planejamento Participativo • FCC • SEE SP • Coordenador Pedagógico
O conselho de classe/série consiste em um
- a) colegiado que tem como objetivo maior avaliar como a escola vem desenvolvendo o processo de ensino-aprendizagem.
- b) dispositivo utilizado ao final do processo de avaliação dos alunos com problemas de aprendizagem.
- c) espaço criado pelos diretores de escola para participar dos processos de avaliação dos alunos da escola.
- d) recurso usado pelos professores para resolver questões relativas a comportamento e relacionamento com as turmas.
- e) espaço democrático criado na escola para socializar com os alunos os resultados da avaliação da aprendizagem.
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7

Q327935 • Pedagogia • Gestão Educacional e Planejamento Participativo • FCC • TJ PE • Analista Judiciário
O princípio da Gestão Democrática não se esgota em atos isolados de participação da comunidade escolar, mas ela se consubstancia quando se
- a) delega à Coordenação Pedagógica da Instituição, a organização do seu currículo, tendo como referência os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) necessários à educação de qualidade.
- b) apresenta uma direção competente, que atenda às necessidades do corpo docente e organize um planejamento adequado à estrutura da Instituição Educacional.
- c) realizam práticas democráticas sistemáticas com os educandos, pais, educadores, funcionários e com a comunidade que a cerca.
- d) desenvolve a formação dos cidadãos, especialmente nos dias de comemorações históricas e nas necessárias lições de educação cívica, que traduzam uma liberdade responsável.
- e) fornecem condições reais para a elaboração do currículo, pautado nos interesses da comunidade e, em particular, nos dos grupos sociais mais pobres.
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8

Q325648 • Pedagogia • Gestão Educacional e Planejamento Participativo • UECE • Secretaria da Cultura CE • Analista de Cultura • 2018
O planejamento participativo não possui um caráter meramente técnico e instrumental, pois parte de uma leitura crítica de mundo, que apreende e denuncia o caráter excludente e de injustiça presente na realidade social. São dimensões do planejamento participativo, na educação e na escola,
- a) a ênfase na estrutura organizacional da instituição e o foco na economia.
- b) o trabalho coletivo e o compromisso com a transformação social.
- c) a valorização da gestão e a formação continuada.
- d) o voluntarismo utópico e a eficácia da gestão.
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9

Q319746 • Pedagogia • Gestão Educacional e Planejamento Participativo • CESPE CEBRASPE • TSE • Analista Judiciário
Assinale a opção incorreta no que tange à gestão educacional.
- a) A gestão educacional fundamentada nos princípios e proposições da administração científica de Taylor e gerencial de Fayol materializou-se na administração tecnicista da educação.
- b) Um dos mecanismos de aplicação da gestão democrática da educação, é a implantação de conselhos escolares, dos quais participam, obrigatoriamente, as comunidades escolar e local.
- c) O princípio constitucional da gestão democrática do ensino público foi regulado por lei federal que dispõe sobre a escolha de diretores das unidades escolares por concurso público ou por eleição.
- d) A gestão democrática do ensino público se expressa, na escola, também pelos progressivos graus de autonomia pedagógica, administrativa e de gestão financeira que devem ser assegurados pelos sistemas de ensino aos estabelecimentos que os integram.
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10

Q329046 • Pedagogia • Gestão Educacional e Planejamento Participativo • UTFPR • Universidade Tecnológica Federal do Paraná • Pedagogo
Para Libâneo, a organização e os processos de gestão assumem diferentes modalidades, conforme a concepção que se tenha das finalidades sociais e políticas da educação em relação à sociedade e à formação dos alunos. Situássemos as concepções em uma linha contínua, teríamos em um extremo a concepção técnico-científica e no outro a sociocrítica.
Coloque 1 para as afirmativas que se referem à concepção técnico-científica e 2 para as que se referem à concepção sociocrítica.
( ) Prevalece uma visão burocrática e tecnicista de escola.
( ) A direção é centralizada em uma pessoa.
( ) A organização escolar é concebida como um sistema que agrega pessoas.
( ) A organização escolar é considerada construção social levada a efeito por professores, alunos, pais e por integrantes da comunidade.
( ) A organização escolar é tomada como uma realidade que funciona racionalmente.
( ) As escolas que operam com esse modelo dão muito peso à estrutura organizacional.
( ) O processo de tomada de decisão dá-se coletivamente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
- a) 1, 1, 2, 2, 1, 1, 2.
- b) 2, 1, 2, 1, 1, 1, 1.
- c) 1, 1, 2, 2, 2, 1, 2.
- d) 2, 2, 1, 1, 2, 1, 2.
- e) 1, 1, 1, 2, 1, 2, 1.
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