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A Sra. Marcelina foi convidada para trabalhar como pedagoga em uma organização de grande porte. Tendo atuado muitos anos em escolas de cursos livres de formação profissional, a Sra. Marcelina enten...

Q322361 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • FGV • TJ RO • Analista Judiciário

A Sra. Marcelina foi convidada para trabalhar como pedagoga em uma organização de grande porte. Tendo atuado muitos anos em escolas de cursos livres de formação profissional, a Sra. Marcelina entendeu que o contexto organizacional tem características que lhe são próprias e, portanto, oferece desafios diferenciados para os profissionais. Para atuar bem em sua nova missão, ela decidiu estudar as responsabilidades do pedagogo empresarial e identificou na literatura da área que, embora não haja uma ?receita? para atuar como pedagogo, há algumas diretrizes que favorecem o cumprimento das responsabilidades do pedagogo no ambiente corporativo, entre elas:

a) trabalhar mais na direção dos objetivos particulares da empresa do que na direção dos objetivos sociais;
b) promover mais a reflexão teórica das ações de educação corporativa do que as ações práticas;
c) priorizar mais os cursos com instrutores internos do que os cursos com instrutores externos;
d) fornecer feedbacks acerca das aprendizagens necessárias a cada funcionário mais por escrito do que verbalmente;
e) investir mais em ações de aprendizagem formal do que ações de aprendizagem informal.

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Ingrid Nunes
31/12/1969 • 21:00

Gabarito: d) A alternativa d está correta porque o pedagogo empresarial deve fornecer feedbacks claros e estruturados sobre as aprendizagens necessárias para cada funcionário, e a comunicação por escrito é uma forma eficaz de garantir que as informações sejam registradas e possam ser consultadas posteriormente.

A alternativa a) está incorreta porque o pedagogo deve equilibrar os objetivos da empresa com os objetivos sociais, promovendo um ambiente de trabalho saudável e ético.

A alternativa b) não é adequada, pois o pedagogo empresarial deve equilibrar teoria e prática, mas com foco maior nas ações práticas que geram resultados efetivos na organização.

A alternativa c) não é uma diretriz geral, pois a escolha entre instrutores internos ou externos depende do contexto e das necessidades específicas da empresa.

A alternativa e) também não é correta, pois o pedagogo deve valorizar tanto a aprendizagem formal quanto a informal, sendo que a aprendizagem informal muitas vezes é mais eficaz no ambiente corporativo.

Fazendo uma segunda análise, confirma-se que a alternativa d é a que melhor representa uma diretriz prática e recomendada para o pedagogo empresarial, alinhada com a literatura da área e as práticas de gestão de pessoas.

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Questões sobre Organização do Trabalho na Escola

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Q328299 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • IDECAN • AGU • Técnico em Assuntos Educacionais • 2019
As dez dimensões da gestão escolar, discutidas por Lück (2009), são agrupadas em duas áreas: organização e implementação. Constituem dimensões de implementação:
- a) Planejamento e organização do trabalho escolar; Fundamentos e princípios da educação e da gestão escolar; Monitoramento de processos e avaliação institucional; Gestão de resultados educacionais.
- b) Gestão de pessoas; Gestão pedagógica; Gestão administrativa; Gestões da cultura escolar; Gestão do cotidiano escolar.
- c) Gestão de pessoas; Gestão administrativa; Monitoramento de processos; Avaliação institucional; Gestão de resultados educacionais.
- d) Avaliação institucional; Gestão de pessoas; Monitoramento de processos; Gestão do cotidiano escolar.
- e) Gestão democrática e participativa; Gestão de pessoas; Gestão pedagógica; Gestão administrativa; Gestões da cultura escolar; Gestão do cotidiano escolar.
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Q323357 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • ACAFE • Secretaria de Estado de Educação SC • Orientador Educacional
A visão contemporânea de orientação educacional aponta para o aluno como centro da ação pedagógica, cabendo ao orientador, exceto:
- a) Mediar entre o aluno e o meio social, discutindo problemas atuais que fazem parte do contexto sociopolítico, econômico e cultural em que vivemos.
- b) Buscar atender a todos os alunos em suas solicitações e expectativas.
- c) Voltar sua atenção especificamente aos alunos que apresentam problemas disciplinares ou dificuldades de aprendizagem.
- d) Levar o aluno ao estabelecimento de relações e ao desenvolvimento da consciência crítica por meio da problematização.
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Q319934 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • NC UFPR • Universidade Federal do Paraná • Técnico em Assuntos Educacionais
A respeito de pesquisas, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
( ) A existência ou não de um problema na pesquisa dependerá da sua natureza ou molaridade.
( ) O objetivo de um trabalho do tipo “estado da arte” é descrever a produção atual de uma dada área de pesquisa.
( ) Quando a realidade pode ser apreendida diretamente, algumas pesquisas prescindem de procedimentos de coleta de dados.
( ) As informações utilizadas na pesquisa podem ser factuais (que dependem de pouca ou nenhuma interpretação) ou opinativas (envolvem crenças, suposições, valores etc.).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
- a) V – V – V – F.
- b) F – V – V – V.
- c) F – V – F – V.
- d) V – F – F – V.
- e) V – F – V – F.
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Q326417 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • FUNECE • UEC CE • Técnico em Assuntos Educacionais
Assinale a opção que completa corretamente as lacunas do seguinte enunciado:
?As Relações Interpessoais desenvolvem-se no processo de ____________ 1, onde elementos fundamentais são corresponsáveis pelo sucesso ou fracasso dos relacionamentos, como ____________2, amizade, ____________3 e ____________4?.
- a) interação humana1, comunicação2, cooperação3, respeito4
- b) inclusão social1, saúde2, educação3, moradia4
- c) competicão1, articulação2, jogo3, vitórias4
- d) crescimento humano1, trajetória2, desconfiança3, objetivos4
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Q323546 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • ADVISE • Prefeitura de Pratinha MG • Orientador Escolar
Nos últimos anos a sociedade brasileira tem vivido mudanças tecnológicas, econômicas e políticas, rápidas e profundas. Cabe ao Supervisor Escolar, diante dessas mudanças, a tarefa de:
- a) divulgar, entre os professores, as técnicas de ensino que facilitem o controle da disciplina;
- b) permitir que cada professor atue livremente porque a formação em serviço é uma prática utópica;
- c) formar o profissional em serviço, tornando-o consciente de suas ações, e da sua prática diária;
- d) trazer revistas atualizadas sobre educação para ocupar os professores nas reuniões de estudo;
- e) formar um novo profissional em serviço, apontando seus erros e falhas, ensinando o que fazer correto.
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Q324980 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • FCC • TJ PE • Analista Judiciário
A formação continuada dos professores é uma importante ação para o aperfeiçoamento e atualização das práticas docentes. Uma estratégia privilegiada para o desenvolvimento de uma formação voltada a garantir o compromisso com a qualidade da ação educativa é
- a) o fornecimento gratuito de curso pelas redes educacionais municipais e estaduais, visto que é um dever do estado proporcionar o desenvolvimento do profissional docente.
- b) o desenvolvimento de cursos de pós-graduação, nos quais os docentes poderão aperfeiçoar seus conhecimentos teóricos a respeito de temas de seu interesse.
- c) a implementação de formações nas unidades escolares, nas quais os docentes poderão refletir sobre sua prática e trocar informações junto a seus pares.
- d) o estabelecimento de quantidade e periodicidade mínima para o desenvolvimento de cursos para reciclagem dos docentes.
- e) a exigência de que cada professor, após sua formação inicial, continue a se aperfeiçoar por meio de curso de pós-graduação stricto-sensu.
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Q323016 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • CESPE CEBRASPE • SESI SP • Coordenador Pedagógico
De acordo com Antônio Novoa (1997), a formação de professores não é um conceito unívoco; ela deve proporcionar a reflexão e a tomada de consciência das limitações da profissão docente. À luz do entendimento desse autor quanto à formação docente, assinale a opção correta.
- a) A formação de professores deve ser concebida como um processo contínuo que mantém princípios éticos, didáticos e pedagógicos comuns.
- b) A formação de professores se dá naquilo que se denomina formação inicial; o que foge desse nível não proporciona resultados favoráveis à educação.
- c) A reciclagem é a única forma de proporcionar mudanças na formação inicial, pois é a partir dela que se dá o desenvolvimento profissional dos professores.
- d) Formação em serviço é o termo que mais bem define formação continuada, pelo fato de proporcionar a indagação reflexiva sobre a força de mudança que o professor pode ter.
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Q323641 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • UFSB BA • Técnico em Assuntos Educacionais
A promoção de uma gestão universitária democrática exige um conjunto de ações e elementos constitutivos, como possibilidade da prática social da educação. Sobre a promoção da gestão universitária democrática, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Reconhecimento da existência de diferenças de identidades e de interesses que compõem a comunidade acadêmica.
( ) Participação da comunidade acadêmica e da sociedade civil nos momentos de elaboração, execução e avaliação do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI).
( ) Participação, como forma de adesão ao plano de trabalho, do dirigente máximo e condição para o alcance das metas de qualidade acadêmica.
( ) Transparência pública em todos os atos da administração acadêmica.
Assinale a sequência correta.
- a) V, V, F, V
- b) F, F, V, V
- c) V, F, V, F
- d) F, V, F, V
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Q328145 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • FCC • DPE SP • Agente de Defensoria Pública
Para compreender a escola é preciso recorrer ao sentido amplo da palavra cultura, isto é, o conjunto de costumes, dos modos de viver, de vestir, das maneiras de pensar, das expressões de linguagem, dos valores das várias origens dos alunos.
Consequentemente, a escola para ser bem sucedida
- a) deve escolher a cultura que mais se aproxima da maioria de seus alunos, visando a um tratamento democrático.
- b) é obrigada a equilibrar os diferentes valores dessas diferentes culturas para atender igualmente a todos os alunos.
- c) precisa colocar-se aberta às diversas culturas existentes nos grupos de alunos.
- d) necessita perceber qual é a melhor cultura para, assim, poder contribuir com um ensino de qualidade.
- e) exige a definição de qual cultura propicia uma melhor aprendizagem.
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Q328283 • Pedagogia • Organização do Trabalho na Escola • FUMARC • Secretaria de Estado de Educação MG • Professor de Educação Básica • 2018
Imagens diversas produzidas pela capacidade artística humana também nos informam sobre o pas-sado das sociedades, sobre suas sensações, seu trabalho, suas paisagens, caminhos, cidades e guerras [...]. Para todos esses documentos existem métodos de análise comuns, mas é preciso estar atento às características de suas linguagens, de suas formas específicas de produzir e veicular as informações. (BITTENCOURT, Circe. Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004. p. 353-354)
A autora Circe Bittencourt destaca a utilização de documentos não escritos na sala de aula. Sobre sua utilização, é CORRETO afirmar:
- a) Apela-se, principalmente, para familiaridade e atratividade como forma de encantar o aluno e não exige conhecimento prévio do professor.
- b) Aponta para a inovação da introdução do cinema como material didático e sua importância por já estar inserido no cotidiano dos educandos.
- c) Exigem pesquisa dos educandos, levando o ensino de História a um outro patamar e mostrando que fazer História prescinde de profissionais da área.
- d) No trabalho com a cultura material, o aluno deve se afastar da sua própria bagagem cultural para produzir uma análise criteriosa do objeto.
- e) Podem ser transformados em materiais didáticos, atentando-se às suas formas e linguagens específicas de produzir e veicular informações.

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